一所中学取消家庭作业带来的变化和思考
教育部从6月起面向社会开展“学业·负担·兴趣·责任大家谈”活动，向公众征集“减负”良策。而山东邹平市实验中学从2010年上学期开始，已取消了所有家庭作业。这项“零作业”的改革取得了什么样的效果？能否真正减轻学生的书包？如何科学地减轻学业负担？新华社记者为此进行了调查。
“零作业”减轻了什么
当前正值暑假，邹平实验中学的校园静悄悄的。但一年多来，学校的“零作业”改革曾在邹平市掀起了一场不小的争议。
教务处主任刘淑慧告诉记者，从2010年上学期开始，学校率先在初三的两个班级实施“取消家庭作业，培养学生自主学习能力”的试验，下学期开始在全校推开。实施“零作业”后，每个学生可以根据个人情况制订学习计划，自己对自己负责。学习小组负责检查计划落实情况，老师部分抽查。
取消作业之后，学生就是爱干吗干吗？“当然不是。”校长成传然说，“当前中小学课业负担过重是不争的事实，改革不放不行，怕放不行，全放也不行。‘零作业’后，学校鼓励学生课余自主复习、预习和阅读。这三项内容以学生自己为主，老师提供指导。”
15岁的张暖是个活泼开朗的女孩子，她刚从实验中学毕业，高分考取了当地一家高中。21日上午，她和几个同学相约打了一场羽毛球，之后回到家中继续看已经读过一遍的《红楼梦》。
“老师统一布置作业针对性差，但又不得不完成，有时候只能应付了事。其实，我自己最清楚我该补习哪些内容，自己制订计划效率要高很多，可以腾出时间玩、看小说。”张暖说。
刘淑慧说，从实验情况看，“零作业”之后绝大多数学生并没有马放南山，他们大多保持了一定的课余学习时间，学习态度、状态、自觉性、计划性还有很大的提高和进步。从中考成绩看，学校升学率并没有滑坡。
“零作业”带来什么
这项改革曾在学生家长中引起了不小争论。张暖的妈妈段爱芹说：“这种做法挺好的，孩子不那么累，还锻炼了她主动学习的能力，对她将来发展有好处。”
但也有一些家长不认同这种做法。程小桐的妈妈张玉荣就抱怨说：“如果没有这个改革，我的孩子可能就不会落榜。”她告诉记者，以前学校布置作业时，程小桐虽然有抵触情绪，但多少还会做一些，成绩还能排在中游。自从初二取消家庭作业后，程小桐课余用于上网的时间多了，“一沾网就两眼放光”，不让她在家上她就跑到同学家里上。
记者采访中，还有一些家长抱怨说，不布置作业，就是老师偷懒，就是不负责任的表现。
霍秀英是一名生物老师，她告诉记者，不布置作业，老师确实减少了批改作业的工作量，但对备课的要求更高了，整体来讲反而更累。
成传然坦言，这项改革“非常难”，对学生、家长、老师来说，都是一道“新考题”。学生要从“被动学”转向“主动学”，转好了不仅学习成绩能提高，还可培养一生受益的自主学习能力。但是如果转不好，可能会出现一定的成绩滑坡。
减轻学生书包的路在哪里
邹平市教育局副局长高平说，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出，把减负落实到中小学教育全过程。山东省承担着“规范中小学办学行为，改进教育教学方法，改进考试评价制度，探索减轻中小学生过重课业负担的途径和方法”的实验任务。
齐鲁师范学院教育系主任周卫勇认为，单纯提“取消家庭作业”不太合适，毕竟“温故而知新”，但培养学生自主学习的习惯是值得肯定的。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，要真正把学生当作教育的主体，不要把学生当成不懂事的孩子，学校和家长不能全盘包办、代替学生决定所有安排。在中小学教学过程中，很多学生失去了自主管理、自主学习的能力。现在学生的时间被安排得满满的，自主的空间变小了，而教育本来就应该培养学生的自主能力。
专家认为，实现“生动活泼学习、健康快乐成长”的目标，仍然任重道远。熊丙奇提醒说，只要中高考制度不根本改革，目前的所谓的“素质教育”措施，都只能停留在局部、表面和形式。