张 毅
近日，《大河报》报道，汝南县某初中罚款罚得很重：“课堂上吃瓜子罚款100元，课下吸烟一次罚500元，晚自习后溜出校园上网吧罚款1000元……所有罚款都交到校长手里了。”记者接到线索后进行了采访，发现这竟是一场用心良苦的“双簧”。原来学校罚完钱后，再把钱悄悄返给家长。
从表面上看，汝南县某初中对学生违纪行为采取重额罚款，可以对违纪学生起到严重警告作用，使他们改邪归正。但学生没有交罚款的经济能力，罚款自然由家长掏腰包，这样的教育方式看似严厉，却打了折扣。事后校长把罚款暗地里如数退还给家长，被罚款学生知道后更使这种自欺欺人的教育方式效果归于零，在更多学生和社会面前显示出学校领导教育和管理学生方面的无能。
专家认为，“无论是真罚还是假罚，实质就是教育上的偷懒行为，会有一时的作用，但容易激起逆反心理，单纯以罚代管很不理性。笔者认为，教育的实质是向受教育者传递正能量，这有两层含义，一是正面引导，让学生明确前进和努力的方向，例如《中(小)学学生守则》、《中(小)学学生日常行为规范》、《学校公约》、《班级公约》等。对遵规守纪的学生进行表彰奖励，激励更多学生沿着正确方向行进。二是对违规者进行处罚，处罚的底线是执行，执行的底线是守信。要让学生明白，违反规定是必须以接受处罚来付出代价的，学校领导和教师守信，坚持违规必罚是教育产生效果的必要条件。汝南县某初中对违纪学生以欺骗方式采取重额罚款，这种教育者对自己制定的规则不守信用的行为，是对规则的践踏。这种自欺欺人的教育方式，没有起到对教育者传递正能量的作用，更为在重要的不利于其诚实品格的形成，结果是向学生、家长和社会传递出负能量，起到了消极作用。
所以，用谎言教育学生，收获的是谎言；用欺骗教育学生，收获的是欺骗。教育的字典里不该有“以罚代管”，更不该有“假罚”现象。
十二月二十六日，山阳县幼儿园举行文艺活动，迎接二O一四年元旦的到来。今年，山阳县幼儿园在强化安全管理和幼儿保育工作的同时，积极开展丰富多彩的主题活动，促进孩子全面发展。 （史建平 何扬铭 摄）