媒介素养教育至关重要
媒介传播的信息与娱乐内容构筑了一个我们置身其中的“虚拟世界”，新闻以外，电影、电视剧、网络游戏、网络小说等虚构性内容也在潜移默化中“培养”了我们对世界的观感。根据中国互联网信息中心今年初发布的报告，2012年中国网民人均每周上网时长达到20.5小时，也就是说，网民平均每天有近3个小时沉迷于网络世界。未必具备专业训练背景的各种“自媒体”在互联网信息传播中扮演越来越重要的角色，这不仅直接挑战专业新闻媒体的调查和求证能力、对全社会的媒介素养提出了更高的要求，也呼唤相关部门采取适度监管的措施。
中国青少年网络协会今年3月发布的《中国游戏绿色度测评统计年报（2012）》显示，测评的423款游戏中，没有安装防沉迷系统的游戏169款，占总量的40%，安装不完善的游戏87款，占总量的21%。不适合未成年人的网络游戏达78.5%，而存在各种花钱设置、消费陷阱，误导未成年人消费的游戏占58%。许多中小学生喜欢玩的《穿越火线》在韩国被列为仅适合18岁以上的人。当网游公司急于牟利而致企业社会责任于不顾时，网络监管的重要性就愈见突出。
香港的一项研究发现，沉迷于网络的青少年情绪管理能力和办事集中能力较差，他们往往缺乏家人的关注，家庭联系较薄弱，因此倾向于在网络游戏上寻求刺激和朋辈之间的认同感。回到本文开头提到的暴力犯罪问题，网络显然不是唯一原因，但却很可能是一个诱因。正如电视时代聚焦于“儿童与暴力”议题的研究结论认为年轻人的社会化过程越来越远离家庭和学校，如今，网络游戏继电视之后也成为青少年社会化的一股重要力量。一味的“堵”往往适得其反，防止青少年沉迷网络游戏，既需要政府对互联网产业的规制，也需要网游公司开发绿色游戏软件来疏导青少年的游戏需求，还需要社会、学校和家庭共同努力，在倡导媒介素养教育的同时进一步丰富青少年的课余文化生活。
虽然媒介素养教育的理念多年来被反复提及，全社会依然缺乏对其的足够重视。国际上许多国家已将媒介素养教育纳入正规教育体系中，我国的香港和台湾地区也进行了有益的尝试。台湾地区教育部门在2002年10月颁布“媒体素养教育政策白皮书”，将媒介素养教育融入学校中的各个学科，使媒介素养教育从专业化教育转变为公民素养教育的一个部分。
显然，媒介素养教育不是万能的，但一定是有益于个人身心培养和社会和谐发展的。推广媒介素养教育，帮助受众适应变化莫测的媒介环境，变被动为主动，进而成为积极的参与者和传播者，是一个长期的过程，应该是渗透在生活中的方方面面，而不仅仅是一次讲座、一门课程、一本书。网络的发展更是加剧了媒介素养教育的急迫性——如何识别网络谣言、如何透过表象看真相、如何形成正确判断并作出理性决策、如何确保未成年人健康成长？这些问题，不仅需要相关的研究者一再呼吁，也需要政府部门、社会、学校和家庭的共同努力。