国防大学创新联合作战指挥人才培养模式
直通战场贴近部队对接岗位
图为7月19日，国防大学举行教战研战先进事迹报告会，纪念习近平主席给大学授军旗、致训词两周年。罗金沐 摄
□ 本报记者 廉颖婷
□ 本报通讯员 罗金沐
盛夏时节，一场持续5天的战略对抗演习在国防大学兵棋大楼导演大厅落下帷幕。
来自战略指挥培训班的30多名指挥员展开无底案实演实推，在激烈博弈中锤炼战略指挥能力。推演的结果，与几周后局势的实际走向高度契合。
2017年7月19日，习近平主席为新调整组建的国防大学授军旗致训词，这所红色军校站在了新的历史起跑线上。
改革重建两年来，国防大学党委推动办学育人直通战场、贴近部队、对接岗位，交上了新时代练兵备战的答卷。
为战而生
“因打仗而生，为打仗而建。”这是国防大学从红大、抗大一路走来，矢志不渝的初心和使命。
国防大学校领导说：“为打仗提供强有力的人才支撑，是国防大学的优良传统，也是须臾不可偏离的办学主线。继承弘扬红大、抗大光荣传统，就是要紧紧围绕习主席提出的建设世界一流综合性联合指挥大学这个目标，在备战打仗上聚焦用力。”
学校党委筹划工作、部署任务，把向核心职能聚焦用力作为根本着眼点，目光紧盯打仗，一切活动围绕培养联合作战指挥人才展开。
为此，国防大学采取了一系列举措：学校深入开展办学思想大讨论，围绕“建设什么样的国防大学、怎样建设国防大学”“培养什么样的人才、怎样培养人才”，厘清办学定位；出台校党委抓好备战打仗工作的决定，建立校常委挂钩联系点制度，深入教研一线调研帮带，研究解决联合作战人才培养中的矛盾问题；建立和落实校党委机关军事学习制度，先后组织20多次专题学习；制定聚力纠治和平积弊的措施，向学风、教风、研风、考风不严不实问题开刀。
“军官的培养，是一场最艰巨的战争准备。”这是国防大学的前身军事学院院长刘伯承元帅的名言。调整组建后的国防大学，用实际行动践行着老校长的办学理念。
国防大学负责人告诉记者：“从国防大学走出来的将校军官，将来是要领兵打仗的。培养驾驭明天战争的联合作战指挥人才，是我们追求的胜仗目标。”
向战而行
今年年初，来自各战区、各军兵种和军委机关、武警部队近200名指挥员班学员，在国防大学经历了一场难以忘怀的毕业大考。
参加此次毕业联合考核的两个班次，分别为联合作战指挥培训班和领导管理与指挥培训班。考试内容为岗位任职能力版块，历时一周，被学员称为国防大学最严考试。
毕业考试突出学员政治能力、战略能力、指挥能力、管理能力、创新能力和专业素养的综合考核，通过毕业方案设计、现场答辩、随机抽考，检验学员学习成果转化为备战打仗的能力素质。
“大家把考试当成一场战争来打。”回想起毕业大考，尽管已过去半年，一位学员仍记忆犹新，“国防大学一切教学活动，都是瞄准未来可能发生的战争、可能的作战对手，在贴近实战中锤炼我们指挥员能打仗、打胜仗的本领。”
据了解，国防大学以联合作战人才专业化培养为突破口，对课程体系和教学模式进行全面重塑。
国家安全学院国际战略教研室主任马刚，参与了课程体系改革。今年初，他们在战略指挥培训班开设了经典理论导读课程，共设置11堂理论大课，既讲马列经典，又讲军事经典，引导学员学习经典培养战略思维。
战略指挥培训班一名学员说，“专门安排学习经典，对高中级干部十分重要。只有研读原着才能获得真知、取到真经。在最新一次战略班课程评价中，学员评价优秀率在90%以上。
联合作战学院联合指挥系首任主任王勇男，是国防大学第1期师资班毕业留校的教员。针对新时代指挥员“五个不会”“两个不够”依然突出的问题，他和他的团队先后构建了联合作战指挥课程体系1.0版和1.1版。大学教学督导组专家和学员一致评价：这是一套符合打仗要求、全流程全要素的联合作战人才培养专业化课程体系。
联合战役军团指挥员战时主要指挥工作课程教学结束后，陆军合成某旅一名旅长说：“这个版块研和练的比重高达70%，57个教学日，安排了12个专题、27项作业内容、4种作业身份、37项作业成果，强度之大、转换之快，难度之高、要求之严，超出我们的预料。”
指导教官制和小班化教学，是创新教学模式打出的组合拳。不久前，他们组织30多名高中级学员，赴部队开展现地教学。与以往不同，此次现地教学队伍多了郭武君、舒健等5名指导教官的身影。
指导教官提前介入现地教学，给学员部署考察重点和研究题目点，让大家带着问题走出校门。一周时间里，指导教官跟随考察调研部队建设和练兵备战情况，并把考察调研情况第一时间融入教学。
创新教学模式的背后，是他们打破传统教学模式藩篱，全力推进教学转型的生动写照。
两年来，他们聚焦备战打仗，加快联合作战指挥人才培养的一张张路线图，正在变成一份份成绩单。
学校构建全新课程体系，新增与联合作战密切相关的新兴学科，重构战略班、联合作战指挥班、领导管理与指挥班等重要班次新型课程体系，学员平均满意度达90%。
他们深化教学模式创新，在指挥员班实行全体系全流程全要素实战化指挥训练，加大想定作业、案(战)例教学、综合演练难度强度。全面推开“学讲研练考”教学模式，推行小班化、研讨式教学和指导教官制，提升指挥员专业化培养质量。
学校深入推动理论创新，制定军事理论体系建设规划，设立研究军事、研究战争、研究打仗专项课题，高质量完成83本教程编写并进入教学试用。持续推进国家高端智库建设，两年来共研究上报各类决策咨询报告300多份，多份报告获得上级领导批示。
决胜战场
围绕多出一些懂打仗的名师，带出一批会打仗的高徒，国防大学把师资队伍作为立校之本、兴教之源，下大力增强专业素养、专业能力和专业精神。
在国防大学，“蓝军司令”李文可谓人人敬佩。党的十九大代表、国家“万人计划”教学名师、军队院校育才奖金奖。仅6年时间，李文就拿下12项“国防大学优质大课奖”。
1990年，李文来到国防大学从事外军研究和教学，一干就是30年。作为中国最高军事学府的“蓝军司令”，他带领团队打造的专业蓝军，成为红军的强硬对手和难啃的硬骨头。
“选择以外军研究为一生的事业，决不是逞一时之气，更不是长他人威风，锻造一支‘能打仗，打胜仗’的军队，必须把作战对手搞清摸透，知己知彼，才能百战不殆。”李文说。
国防大学调整组建后，作为联合作战学院外军系首任主任，李文考虑最多的是如何提升我军打赢能力加强外军研究。去年4月，外军教学版块开设《马扎里沙里夫作战战例研究》课程。这个课程在各班次教学中获得了学员的普遍赞誉，被评为国防大学教学模式改革创新示范课。
围绕建设“晓于实战、善教打仗”的新一代名师队伍，他们以新时代国防大学人才工程为依托，强力推进名师立校、名师立学、名师立教，下大力培养一批政治强、业务精、作风好的名师名家，一大批后起之秀脱颖而出，汇入名师方阵。
为打造晓于实战的师资队伍，调整组建以来，大学通过组织常态化教学比武、试教试讲、骨干集训等活动，倒逼教研人员能力提升。两年来，他们先后选拔200多名学科学术带头人和中青年教研骨干担任系、教研室领导。
与此同时，他们加强与外军院校的国际交流，遴选近百名教研干部出国留学、考察访问，安排教研人员参加外军代表团来校访问交流近百次。
生硬的数字折射出这样一个事实：作为全军唯一的综合性联合指挥大学，国防大学八大学院形成了一体办学的人才布局。改革重建两年来，一批批联合作战人才从这里走向演兵场。