近日，安徽师范大学(以下简称“安徽师大”)暑期小学期课堂上，来自合肥市第一中学的地理教师方小培在黑板上手绘长江水系图，他结合朗诵毛泽东《七律·长征》中的诗句，带领学生们快速记忆关键知识点和水系位置。
这段三十多秒的视频也被学生随手拍下发上网，引发网友称赞。
一堂让学生记忆犹新、感受到祖国大好河山的地理课，是安徽师大暑期小学期的缩影。
去年暑期，安徽师大探索“小学期”制教学，在全国范围内精心选聘一线教师，提升全校大二、大三年级师范类本科生和学科教学方向教育硕士的教学实战能力；今年7月，该校第二期暑期小学期如约而至，来自全校3个年级、11个学院、55个专业的2325名本科生、367名研究生再次开启教学实战“充电”进程。
学生坚持上讲台，从“热闹”到“门道”
安徽师大地理与旅游学院2022级地理科学(师范)专业刘子怡一直立志成为一名优秀的高中地理教师。小学期内，她每天听8节课，还要接受学科专题讲座以及实战性的技能指导。
7月中旬，她顺利完成“地域文化与城乡景观”主题章节的试讲以及实训。备课过程中，反复翻阅教材，她意识到，上好一节课，需要付出时间和精力来深挖教材、分析学情、搜集资料。为此，她专门设计了一个“送福到家”的情景案例，抓住学生的眼球，在课上贯穿讲解全国的地域文化。
7月15日，入选安徽师大2021级物理学“优师计划”的从珊同学，在小学期实训课上完成了高一物理《自由落体运动》讲授。台下，课程实训导师、安徽师大附属中学物理教师卢先立点评她的授课“逻辑清晰，实验互动能很好地引导学生思考”。
去年7月，读大二的从珊参加学校首期小学期，讲的就是这一章节。相较于去年熬夜打磨PPT、每隔几分钟就请学生回答问题，今年她更着重与实训导师专门探讨怎样在有限时间内，合理做好教学设计，有条理、有深度地帮助学生掌握“自由落体运动”的概念和重难点。
“经过一年的学习积累，再到实训课上跟着高中老师磨课，我就发现自己去年的关注点只在‘热闹’，今年我更想像一位有经验的老教师那样，不仅从容地把课上得‘热闹’，更要让学生听懂‘门道’。”她说。
据悉，安徽师大本期小学期仍以语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学9个高考科目为教学训练科目，从全国各地选聘93名中学一线教学名师授课。
“老师们同时将讲台交给师范生们，利用课堂翻转的形式，让学生在试讲、老师点评、同学互评后，调整教学方法、改进教学策略，适应中学生不同的学习需求。”该校地理科学专业负责人朱永恒教授说。
一线教学名师的课堂，究竟有何不一样
合肥市第六中学英语教师王鹏用“体验与感知”“唤醒与激励”“赋能与传承”等关键词来形容小学期的作用。
在他的英语课堂上，同学们需要参与“学习理解、应用实践、迁移创新”等主题教学活动，并深入思考课堂背后的问题，最终唤醒和激励大家对课程的反思和研究，实现知行合一。
他感慨，“小学期教学实现同学们和未来教育生涯的提前接轨”。
在另一节小学期课堂上，来自安徽铜陵市第三中学的政治教师杨奇和学生谈论教研的意义。她说：“作为教师，我们有‘两个生命’，一个是自然意义上的生命，另一个是教研生命，我们要知道如何丰富教研，教研生命就决定了学生个体生命的丰富性。”
那节课以后，杨奇发现，课下围着自己提问的同学变多了，在空教室里进行试讲的学生也多了。
安徽师大附属中学物理教师卢自立每次上课都带着“大包小包”，里面装着各类物理实验教具。他认为，给高校师范生上课，和给中学生上课侧重点不同。更需要讲清教学设计理念、依据、教学逻辑和学生学习进阶路径，尤其是如何通过课堂情境、问题、活动、实验等环节的设置和设计，让物理学科核心素养真正落地。
“做一个爱学生、以学生为中心的老师，是我从名师们身上学到的重要道理。老师的倾囊相授也让我看到了教育的薪火相传。”结束小学期听课后，来自安徽师大2022级英语(师范)专业的陶婷婷说。
今年，该校还为师范生量身打造“1+X+1”实训模式：聚焦“入职顺、适应快、潜力大”的培养目标，每周通过1名特聘教授实训指导，X名校内导师辅助训练，1名辅导员协调统筹试讲和课程录制，最大程度发挥教学实训的“长尾效应”，力争培养出“学科核心素养高、课堂教学能力卓越”的“金牌师范生”。
引入AI科技和素养展评，“把好课带回去”
授课结束后，该校继续开展“行知杯”金牌师范生素养展评活动，全体学员分学科进行主题演讲、教学板书、模拟授课、教学教案4个项目展评，通过小组赛、班级赛、学院赛，即可晋级全校决赛展演，讲授精彩一课，展现小学期实训成效。
有数据显示，2023年11月，参加首期暑期小学期的实训展评后，该校2021级物理学(师范)专业在教师资格证考试中首次通过率达95.38%，较前一年提升6.13%。
去年，芜湖县第一中学校长王军在听完2021级教育实习刘俊慈同学带来的高一物理示范课后感慨：“看这群师范生上课，最大的感受就是教材吃得透、教案写得细、粉笔拿得住、讲台站得稳。暑期小学期对这一届学生影响深远。”
今年暑期小学期，该校首次启动“金牌师范生”评定工作，完善激励表彰机制。“首期小学期经验显示，参与学习的师范生在教师资格证考试、教育实习和师范生技能竞赛中均表现出色，获得实习单位的高度认可。我们要通过多个小学期的深度培训，使师范毕业生水平看齐省级示范中学教师平均水平。”安徽师大教务处处长崔光磊说。
此外，在今年的暑期小学期课堂上，安徽师大新升级的AI助学功能为师范生们提供更加个性化、高效的学习体验。该校网络安全与信息化办公室主任吴长义介绍，今年小学期，学校立足师范生个性化学习诉求，通过课堂数字化资源赋能，打造AI助教、AI助学、个人成长档案实时记录，力求让每位学生都享受到金牌教师的辅导。
值得一提的是，参加本次实训的不仅是校内学生，还有105名安徽师大对口帮扶中学的教师，以及来自阜阳师范大学的24名本科生。同时，安徽师大所有参训学院将依据名师课堂实录，精心制作每学科至少30个核心知识点的精讲短视频，促进学校间平台、课程、专家等优质教育资源共享，满足学员们“把好课带回去”的需求和期待。
“加强教师队伍建设是建设教育强国最重要的基础工作，我们有信心培养好这一支推动安徽基础教育高质量发展的生力军，不断深化师范生培养改革，扛起安徽基础教育振兴的大旗。”中国科学院院士、安徽师大校长李亚栋展望。
中青报·中青网记者 王海涵 王磊 通讯员 刘冠琪 来源：中国青年报