质疑：博导的“综合素养”够不够？
也有教育专家指出，博导的快速年轻化属“非常之举”，因为形势逼人：1977年恢复高考后入学，毕业后留校任教，而后成为教授、博导的那一批人，如今已步入退休年龄，加上近年来博士生扩招，导致“博导短缺”，不得不让年轻人加快接棒。“一旦过快，就不免‘冒险’。”
不少网友对“80后”博导就有质疑：让一个不到30岁的人指导博士生做学问？他自己博士毕业才几天？太年轻的博导，至少教学经验不足——“自己学问做得好是一回事，指导别人是另一回事”。
同济大学土木工程学院副院长顾祥林教授指出，大学教师梯队中固然应该有少数冒尖的“80后”当博导，但不宜人为地大面积推广。“带教博士生，导师的综合能力包括人文素养、社会经验，比单纯的专业知识和技能更重要，而年轻博导容易有所欠缺。”
顾祥林解释，他带教的每个博士生，遇到的“困难”各不相同。因为博士生们多已老大不小，在搞科研做学问的过程中时不时会受到经济压力、婚恋家庭、人际关系之类问题的困扰。引导博士生应对科研之外的难题，也是博导的责任，否则他们怎能全心投入？就此来说，太年轻的博导能否指导好跟自己差不多年龄或者还要年长些的博士生，难以预料。
苏长和则强调，如今冒尖的“70后”、“80后”博导，专业能力无需多疑，要质疑的是博导评审机制——申请者只要有论文、有课题、得过奖，满足一些硬性指标条件，基本就能过关；而综合素养、教学能力以及指导学生搞科研的能力，根本未列入考核。“依我看，眼下更保险的做法或许是发扬传、帮、带的传统，博士生可以请一名资深博导和一名年轻博导一起带教。”
看来，“博导年轻化”的得失还需深入探讨。毕竟，读到博士不容易，我们可不能拿博士生们的前途“冒险”。
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