教师仍“心系高考”学生“感到茫然”
我省高中课改教学方式出现“瓶颈”
按照省教育厅统一部署，我省从2009年开始实行高中新课程改革。转眼间，第一届“新课改”学生今年秋季就要步入高三，接受高考的检阅。近日，“高中课改重大研究项目样本校经验交流会”在湖北大学附中举行。多位样板校校长表示，目前高中课堂教学方式存在困惑和困难。就此，记者采访了湖大附中校长李玉新。
高中课改难点在课堂
李玉新说，由于本次课改在多个领域、多个层面涉及到一系列深层次问题，目前不少问题和困惑开始出现在师生面前。如新的学校评价机制尚未构建成形，全省统一学生学业水平考试因故推迟，新的高考方案迟迟未能出台。
从学校层面说，课堂教学和质量管理是推进课改的难点所在。李玉新说，实践表明，高中课程改革的难点在课堂，不突破课堂教学这一瓶颈，不从根本上转变课堂教学方式和学习方式，本次课改很难取得成功。
师生存在5大困惑
李玉新说，经过调研，部分学校发现，在课堂教学中师生对新课改存在6大困惑。
第一，老师们普遍反映课时不够。9个周之后实行学段考试，语数外各36节课，感到吃紧；理化生教师对每周两节课的课时安排怨声载道。理化生实验大量增加，实验所需资源要加大配置，增加研究性教学内容和选秀模块，师生大多感到应接不暇。
第二，如何理解新教材的编写意图和使用好新教材？新教材中教学内容多，广度上远远多于旧教材，各种版本教材内容不一，受惯了使用旧教材的思维定势的影响，老师们无所适从。
第三，专家的报告让人兴奋，观摩课精彩纷呈，但表面上的热闹背后，学生的收获有多少？新课改到底新在何方？
第四，不少学生对选修课感到茫然，不少基础较差的学生对三年拿到144个学分缺乏自信，不少学生感到一学期内开设的科目太多，顾不过来。
第五，不少教师仍然“身处课改，心系高考”，总是担心教学密度不够强，教学进度不够快，教学难度不够高。加上新课程高考方案“千呼万唤不出来”，老师们普遍担心教学与高考脱节。（凤凰网）