近年来，学前教育越来越受到社会各界的关注，国家对此也进行了大量的投入。那么，学前教育未来的发展趋势如何？又将面临哪些问题？记者对此进行了相关采访。
提升教师队伍素质 推进学前教育均衡发展
“我认为学前教育发展最重要的就是教师队伍的建设，而政府近年来对其的投入力度也是相当大，幼儿园的建设近三年来发展得非常快，这些都是用经济可以达到的，但是幼儿教师的成长和培训却并不是一朝一夕的，应该让硬件和软件同步发展。”从事了三十多年幼儿教育的西北大学幼儿园邱园长如是说。
针对学前教育目前的发展现状及师资队伍建设，邱园长表示，应该从以下三个方面提升幼儿教师的整体素质。第一，加大对学前教育专业学生的全面培养。对于设置学前教育专业的院校而言，应该投入一定的人力，物力，以加强对学前教育学生的培养，让学前教育的学生在毕业之前能真正做到职业修养，职业技能和职业认识的提升。第二，加强上岗后的再次培训。据邱园长的观察，学前教育的学生在毕业之初，并不能完全胜任学前教育的工作，无法独自承担幼儿教师这一职务，因此，需要对他们进行一定的岗前培训。让他们对自我有一个重新的认识，明确自己的价值观，教育观，知道自己直接面临的是2至6岁的孩子，该对这些孩子如何进行教育。而上岗后的再次培训、再次提高，也有助于让老师充分认识到她面临的学生群体是一个非常特殊的群体，这些孩子的自我能力，自我认识都是刚起步，因此，老师对他们的影响是非常大的。此外，也应该让老师们意识到要关注孩子的个性发展，要培养一个健康的孩子，就要让他们的身体和心理健康同步发展。所以老师在这方面也应该认识到，什么是对孩子爱心，什么是对孩子耐心，什么是对孩子负责任。第三，呼吁社会重视学前教育。教师的师德问题是社会所关注的焦点，因此，针对幼儿教师，在职的道德教育不可少。学前教育的发展是综合的，国家对其投入力度特别大，但目前学前教育的发展并不均衡，尤其是在师资方面，因此，呼吁社会重视学前教育。
第四军医大学幼儿园园长缪珺说，现在幼儿教师的培训一般分为三个方面：首先是园本培训；其次是老师自身学历的提高；再次是幼儿园本身或者政府对其组织的培训。对于教师本身而言，不管是自身技能的提升还是参加的培训，理论性都相对多一些，而园本培训则更强调的是实践层面的方法，指导的策略，因此，现在幼儿教师的培养比较强调的是园本培训。
创新幼儿教育课程 关注孩子个性发展
采访中记者了解到，现阶段学前教育的发展，和前几年的传统幼儿教育已有了实质性的变化，更注重孩子个性的发展。“在幼儿课程设置方面，很多幼儿园都是大同小异的，即大体都有一个最核心的，最基本的五大领域教学，而这些则是一些全面的基础性的东西。针对孩子个性不同，智能发展的优势及幼儿园自身所具有的一些资源，每个幼儿园都有所侧重。此外，每个幼儿园几乎都有自己的特色课程，如健康教育，环保教育，自我能力培养教育及科技与艺术方面的特色教育等，这些都可以很好的衔接幼儿园自身的优质资源，使其形成一个初步的园本课程体系。”缪珺说。
对此，邱园长表示，对于学前教育而言，老师应该通过自己的言传身教，对孩子进行多方面的教育。如西北大学幼儿园对孩子实行的就是小组化教育，关注孩子个性更多一些。而教育部颁布的《3至6岁儿童学习与发展指南》中也提到要关注幼儿学习与发展的整体性，要尊重幼儿发展的个体差异。让老师在教学中对其进行参与式的培训，让孩子进行参与式学习。素质教育的核心就是要培养孩子的创造性，开放性地提问，而不是用固有的答案去限制他们的思想，要让孩子敢想敢说。要培养他们的兴趣，只有孩子有了兴趣，才能不断投入，对问题的思考才具有创新性，要让孩子多去听，多去想，多去体会。
现阶段，学前教育的发展还不能完全将重点放在孩子的个性发展上，类似于创造性、开放性的教学还不能完全落到实处，但可喜的是，我们已经看到学前教育发展所取得的成就，相信不久的将来，学前教育定会迎来另一番曙光。（西安晚报）