“起飞前需要检测无人机罗盘、空速管，确保姿态平稳……”前不久，武警湖南总队张家界支队某中队组织无人机教学，下士任浩男的细致讲解，让在场官兵受益匪浅。
“近年来，部队兵员素质不断提高，很多战士拥有一技之长，经过组织培养帮带，一些人在义务兵期间就成长为教练员。”中队干部成争亮介绍，任浩男就是其中一员。
任浩男大学期间学的是无人机相关专业，入伍后，成争亮有意识地安排他给大家讲课。
起初，任浩男与其他义务兵教练员一样，登台讲课磕磕绊绊，部分内容还因理论性太强，脱离了部队实际需求、超出大部分战士的理解范围。
“大学生水平也就这样，不如我讲得好”“这些年轻人还得再历练历练”……不少警士议论纷纷。
这些质疑传到任浩男耳朵里，本就肚里有“货”倒不出的他深受打击，变得沉默寡言。
成争亮陷入反思：本想让义务兵充分发挥学历优势，为岗位练兵注入新活力，结果却出现这种局面。难道让义务兵担任教练员，是揠苗助长？
一次侦察训练，一架无人机空中姿态不稳，回收检查后，老警士们犯了难——由于对新装备不熟悉，始终未能排除故障。
“任浩男，你专业对口，快过来看看！”在战友催促下，任浩男有些不情愿地走出人群。经过仔细检查，他对照说明书重新设置参数。很快，无人机重新以平稳姿态升空，引来大家一阵掌声。
成争亮看在眼里，喜在心上。事后，经过谈心，他发现，任浩男虽熟知无人机原理，但缺乏实践与教学经验，不懂如何有效组织授课和训练。同时，一些警士对义务兵教练员的质疑，也影响了任浩男的自信心。
连务会上，成争亮提议：义务兵不再单独教学，而是与具有教学经验的警士结成“对子”，提升教学组训能力；组织教练员比武，让义务兵教练员与老教练员良性竞争。
获得一致同意后，大家各自忙碌起来。不久后，任浩男运用专业所学，设计出一堂无人机操作课，不仅模拟了战场环境，还引入了各种常见特情。一段时间下来，官兵的实战操作水平明显提升。老警士对任浩男刮目相看，纷纷主动向他请教。
前不久，任浩男顺利通过警士选晋考核，成为一名下士。得益于近两年的教学组训经验，他在同批兵中脱颖而出。
如今，在该中队越来越多义务兵教练员得到大家认可：学习体育专业的上等兵郑钊改进了军事体能训练方法、以地理知识见长的列兵杨涛登台讲授军事地形学……成争亮由衷感慨：“只要有能力、有本事，年轻战士照样登台任教。”（杜邦 向勰）