AI时代意味着什么？化用经典歌曲《爱的奉献》的歌词，“这是数字的呼唤，这是AI的奉献，这是智能的春风，这是未知的源泉”。对设计教育来说，这既是机遇也是挑战。
我们常说教师的责任是“传道、授业、解惑”，需从价值观、系统知识、探索未知等方面引导学生学习、思考、训练。设计教育亦然！回望新中国成立以来我国设计教育的发展历程，从主要培养服务于轻工产业和工艺美术需求的人才，到借鉴国外现代设计理念开启多元化发展，再到逐步形成中国特色设计学科体系，中国设计教育从无到有，一直处在积极探索构建的过程中。
近年，AI技术的快速发展，使学习和教育观念发生巨变，一方面阅读书籍和课堂讲授等传统学习方式正在被打破，一方面AI提供了全新的创新思维工具和思路，一方面传统意义上的通识性和技术性设计工作逐渐被替代。面对新科技、新形势，设计教育必须有新举措，以推动中国设计蓬勃发展。
AI时代，设计教育并非只有顺应，也要有反思和批判精神。引导设计师在与AI对话的同时，保持“人”的尺度和距离，在“对峙”中思考设计的新问题，寻找解决方案。这种对话与对峙是通过“人”与“AI”的双向构建来达成的，当下和未来也要辩证看待设计教育的开展。
平衡好共性与个性。AI是基于已有的大量数据进行训练的，更倾向于通用性、普适性。未来虽然还会有模拟各类人格的个性化生成服务，但其共性仍将存在。而作为个体的“人”，不同的设计师因出身、经历、性格、情感等不同，对世界的认知和判断也具有个性属性，其设计也更富独特性、前瞻性。设计教育在普及AI提供的共性服务的同时，更应张扬、拓展“人”的个性化创造。
把握好自助与自主。从某种意义上来说，在知识和技能的获得方面，AI就像自助餐厅，只要愿意，每个人都可以自给自足。但基于人的主观意识和欲望，在思想、决策、行动等方面的主动性和主导性上，AI还无能为力。设计教育在提供知识和技能的自助之外，更要鼓励学习者规划自己的宴席、探寻自主的美味。
兼顾好AI（人工智能）与ai（爱）。AI正在加速替代人类的经验生产，但满足个性需求和欲望实现，以及追求真善美的情感关怀却需要人类自己去完成。设计教育在利用AI提升学习者技能的基础上，更需激发学习者对设计价值的深度思考、对情感关怀的高度重视，让设计引领美好生活。
20余年来，我全心全意投入设计教育改革，完成了6个系列300余册教材的总主编工作。如今，在与技术赛跑的过程中，我深刻感受到Al的价值和人的价值——AI为世界奉献智能的爱，人为世界奉献富有情感温度的爱，越是走进AI时代，设计教育越呼唤人的ai（爱）的奉献。
（作者为同济大学设计创意学院教授）
《 人民日报 》（ 2025年03月30日 08 版）