缺乏生活气息的作文空洞、故弄玄虚
“现在的高中生很少能写出打动阅卷老师的优秀作文。”高考结束后，高三语文老师孟祖能一看见记者，便将憋在心里的话一股脑儿地倒了出来，“我们的高中生被升学逼到死角，脱离了生活，因此他们的写作空洞、故弄玄虚。这是我们需要反思和改进的问题”。
孟祖能是昆明市富民县一中的教科室主任、语文教研组组长。多年的教学，让他发现，当下高中生的写作有几个明显问题：缺乏生活气息、过于强调内心感悟、对人对事冷漠、没有质疑精神。
另一名高中语文老师胡兴能也有同样的感受，在批改学生作文时，他发现，高中生们由于受生活环境的限制，只熟悉校园中的身边事，一日三餐三点一线的校园生活限制了他们的思维。很多学生一提笔就是同学间的友谊和矛盾、老师的奉献、父母的勤劳等等。洋洋洒洒的一大篇作文里，好像什么都想说，却什么都说不清楚。不少作文都是在简单地记录生活，记录得很认真，可读完了却发现没有中心和主旨。
分析其中原因，孟祖能、胡兴能等语文老师认为，目前，高中生面临着沉重的学习压力，学习中的无可奈何和迷茫往往被带到作文中，使得他们在文章中过于强调和夸张内心的感受。加之平时的作文训练要求限得太死，导致学生们不敢说真话，哪怕是遇到自己很拿手的题目和素材，都是在诚惶诚恐地虚构，即使再怎么修饰，文章也华而不实。学习压力大，网络误导，使高中生表现得敏感而叛逆。加之很多学生都是独生子女家里的宠儿，温室的环境让他们脆弱、多思，以自我为中心。优越的生活环境相反使他们远离了生活，使他们对人对事表现出普遍的冷漠，把自己的缺点和不足认为是合理的非主流。这样的心态使他们在写作中没有是非观和正确的判断标准，对亲情、友情或爱情的理解肤浅。虽然高中生还不可能有崇高的悲悯情怀，但这种情怀在少年阶段应该是一种理解和同情。但事实上，学生们的作文只注重大的热点时政，而对生活的细节却不够重视；日常生活中一些值得同情的人和事也引不起他们的重视，甚至表现出冷漠，因此，在作文里也看不到那种发自内心的真挚情愫。同时，缺乏责任感，使他们只会书写小我，立意不远大，视野不开阔。在应试教育的背景下，高中生所接受的是传统模式的教育，老师总是习惯把知识强制性地灌输给学生，在教学中留给学生的质疑空间不够。致使学生习惯了机械地接受，独立思考能力不足，对疑难问题没有质疑的习惯，这也影响了他们对问题的解决。不敢质疑也不敢否定，最后的作文就是一纸空谈。
“中学生的课外阅读进入了一个危险的境地”
带着这样的忧虑，为了加强学生作文训练，丰富校园文化生活，搞活校园文学，语文教研组的老师们积极行动起来，成立了橡树文学社，恢复了校刊《黉学》和校报《黎阳学子》。
然而，尽管语文老师们为此付出了极大的心血，邀请大学教授讲座、学校教师辅导，组织校内主题征文比赛，但都收效甚微。橡树文学社开展的活动最少时只有五六十人来参加。起初，学生还有一些文学创作的激情，但不久热乎气就消散了，作品寥寥无几。以至后来，文学社的征文活动都无人问津了。与此同时，校刊校报编辑也开始举步维艰，校园文学发展逐渐停了下来。
但是，与校园文学作品创作“冷”形成鲜明对比的是，学生参加作文竞赛的热情和成绩却远远超出老师们的预想。2006年4月，在“第八届‘语文报杯’全国中学生创新作文大赛”中，学校有两人分别获全国二等奖和三等奖，24人分别获省级一、二等奖。2007年5月，在第二届中国中学生作文大赛中，15人分别获省级二等奖、三等奖。2007年11月，在昆明市第三届“语文报杯”作文竞赛中，29人分别获省级一、二等奖，33人分别获市级一、二、三等奖。2009年8月~12月期间，在“云南省中小学生作文大赛”中，370人分别获一、二、三等奖和优秀奖；2009年，由红云红河集团与中国青年报社联合发起的“书香心脾——红云读书奖学金”活动中，19人获得“红云读书奖学金”。