刘占良接受中央电视台采访
刘占良给学生演示几何模型
记全国教书育人楷模刘占良
商洛日报讯(记者 汪瑛 马泽平)在陕西省商洛中学，刘占良是很多学生的偶像，课讲得好，思维敏捷，逻辑清晰，板书工整规范。学生们说：“上刘老师的课是一种享受。”刘占良现任商洛中学副校长，是中学数学高级教师、商洛市高中数学学科带头人，曾被评为“陕西省师德标兵”、“陕西省特级教师”、“全国模范教师”。近日，刘占良又被评为2013年全国教书育人十大楷模，是全省唯一获此荣誉的教师。
立志当个好教师
人的成长，楷模的教导和环境的培养至关重要。1979年，高考制度恢复的第三年，刘占良以优异成绩考入陕西师大商洛专修科数学系。1981年8月，刘占良大学毕业以商县第一名的成绩被分配到当时的商县中学。从此，刘占良与教育结缘，并一步步成长为一名优秀教师，这其中离不开父亲和商洛中学的教导、影响和培养。
刘占良的父亲是一名小学教师。他关心爱护学生非常有名，曾被评为“全国中小学德育先进工作者”。对刘占良印象最深的是，父亲经常在台灯下、书案旁写教案、改作业直到深夜，每年夏季午休时间，父亲撂下饭碗就去河边、湖边巡查，生怕学生途中私自游泳出现不安全的事情，父亲还时常把家长没时间接回的孩子领到家里吃饭。父亲的言传身教对刘占良影响极大。
1981年8月，刘占良初进人才荟萃的商中，如何在学校站稳讲台，就成了当年还不满19岁的他人生中最大的考验。那一晚，父亲告诉他：“商中老师高手多，你要多听课，多学习，争取站稳讲台。”并语重心长地对他说：“谁家的娃上学都不容易，对娃好些。”父亲的这些教导刘占良一直铭记在心。就是这句话使刘占良明白不做一个好教师，就不配被学生叫自己老师。从那一天起，刘占良始终坚持写好每节教案，上好每堂课，辅导好每个学生，始终做到对自己负责，对学生负责。
分配到商中的第一个学期，刘占良并没有像之前想象的那样，马上站在神圣的讲台上。商中的第一学期，校长叮嘱他要把全校数学老师的课认真听一遍，并分析总结他们的特点。刘占良一节不落地听了一学期课，并在课余时间练粉笔字、板书与数学画图。
第二学期，初三的姚老师因病住院，学校就让刘占良上初三的课。第一节是在初三二班上的，下课后，刘占良把教案放在一班的窗台上，上厕所回来，教案却不翼而飞了。刘占良索性就不要教案了，大胆地走上讲台，脱开教案，按照自己的思路，顺利地上完了那节课。下课后，几个俏皮淘气的学生不好意思地把教案还给了刘老师，并连声说“对不起”。刘占良笑着问他们：“你们觉得老师讲得怎么样？”他们一边竖起大拇指一边说很好很好。他们还低声跟刘老师说，他们不喜欢老师拿着教案念，觉得那样很没意思。在以后的时间里，刘占良经常是提前备好教案，到课堂上灵活变化，而不是一味地照着教案照本宣科。刘占良发现这样讲课，孩子们的注意力更能集中。很多学生私下里给他递纸条，说喜欢这样讲课。慢慢地，课堂气氛活跃起来了，学生“敢问、敢言、敢想、敢辩、敢做”，勇于提出问题、勇于质问老师。
一学期下来，刘占良由一名新教师，学会了讲课、当班主任，学会了做学生思想工作、管理班级。
让学生感受数学之美
刘占良喜欢数学教学，每当看到学生的思维在数学课堂上飞扬时，那是他最快乐的时刻。
数学课，怎样让学生快乐参与，快乐思考，快乐学习这个问题，曾经一度困扰着刘占良。刘占良一直在尝试把生活请进数学，创设现实情境，找准切入点，强化感性认识，让学生感到数学就在他们身边。他利用星期天，亲手制作教学模具和多媒体课件，把传统手工与现代电脑相结合，给学生演示立体几何，以增强学生的直观感受和感悟能力以及操作能力。渐渐地，学生拿下了“立体几何”这块硬骨头，考试时能拿到满分的人还不少。
功夫不负有心人。1999年，他带的普通班学生参加高考，上省线的有42人，数学单科人均成绩名列全市前茅。
刘老师喜欢在活动动手中启发学生的积极思维，组织学生在班级办墙报，利用周末为学生开展数学竞赛讲座。那时候，大多数家庭都不富裕，孩子们买不起学习资料和习题，他就到处搜集资料和习题，然后挤时间刻成蜡板，印刷后分发给孩子们。1985年，他所带的初85届，在商洛地区数学竞赛中包揽了全地区前8名，当时的1班，57人中有55人考入了省重点高中，取得了学校中考史上前所未有的好成绩。在1985年全国首届初中数学竞赛中，商洛地区16名获奖学生，商中学生占12人，而且王健涛同学9次运用了正弦定理，证明平面几何压轴题的解法被评为优秀解法。
刘老师始终认为，学生没有好赖之分，关键在于如何对他们进行引导，让他们理解、领悟，学会自己分析问题并解决问题。那时，虽然他的教学成绩不错，但是课堂上还有个别学生睡觉，这是刘老师很苦恼的事。在他的心中，教好每一个学生，是自己的责任。刘老师想，既然在数学课堂上有睡觉的，那在其他课堂上应该也有睡觉的。为了促使班级整体健康成长，在座位安排上，刘老师让自制力不同、学科兴趣不同的学生相互搭配、互帮互学。这些方法很奏效，一些科目有弱势的学生在这种氛围影响下，逐渐提高了成绩，同时有效地提高了班级整体的管理水平。
教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。教师应该成为传道、授业、解惑者，成为具有教育智慧的学者，成为人格修养的楷模。如果说教师是太阳下最光辉的职业，其光辉之处就在于教师可以照亮一代又一代新人，从而提高全民族的素质和推动社会的发展进步。教师不仅要教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。
作为人师，刘老师喜欢用实际行动去启发学生。做老师每天都有大量的工作，其中改作业占用了很多的时间，很多老师都在叫苦不迭！刘老师无论做班主任，还是后来兼任数学教研组组长，担任年级负责人、教务主任、副校长，批改作业他从不马虎。一直以来，无论再忙，刘占良都要亲自改每一本作业、每一道题，对学生作业中反映的问题要进行记录并作归因分析，为讲评做好充分的准备。有时，他会在批改的作业上，写上“小心计算”，提醒学生细心；有时会写一句“诱导公式还没记下吗？”的疑问，提示学生解题思路。批改作业不是简单的打钩和给分数，而是变得像谈心，它使刘占良和学生之间形成良性的互动。
每天，不管再晚，刘占良都要一本一本地把作业批完了才能安心休息。有一次，改到一半时，他对其中一本作业产生了兴趣，有个孩子不但把安排的做完了，还多做了两题。刘老师想翻翻看是哪个学生。翻到前页时，一张表格引起了他的注意。其实就是一个分数的统计格，这位学生把每次批改的时间和分数都登记在了上面。刘老师的心被触动了。那个孩子实际上是在给自己订一个目标，让自己每次作业都有进步，而老师的认真就决定了他的努力。
还有一次，改完作业后，刘老师感觉眼前那一摞作业本似乎比以前薄了一些，于是，便数了一下，果然，差了两本作业。刘老师又一本一本摊开，查出了是哪两个孩子没有交作业。第二天晨读课时，刘老师把这两个同学叫到办公室，问他们为什么没有交作业，其中一个孩子的回答让他惊讶。他说：“那些题我一看就觉得会做了，不想去重复做无用功。”刘老师笑着给孩子说，眼过千遍不如手过一遍，看上去懂了的东西不一定真正地懂了，你看我带了多少个毕业班，每讲一遍相同的内容是在重复，每次改作业也是在重复，但我从来没有觉得这样做是徒劳的，相反，温故而知新，重复是一种巩固。听了他的话，这个孩子从那以后认真对待作业，再也没有闹过情绪。
最大的收获是学生的进步
教育离不开爱。要立德树人，教师需先以德立身。教师不仅要教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。30多年的教育历程中，刘占良能和学生在学校是朋友，出社会是知己，他只用了一剂良药——爱心。
那是1995年冬天的一个晚上，寒风刺骨。晚上11点半左右，刘占良在办公室批改完作业，回家刚刚躺下，一阵急促的敲门声打破了夜晚的寂静：刘老师，学生陈志刚在教室昏倒啦！刘占良翻身下床，连袜子都顾不上穿，跑到教室，在学生的帮助下背起陈志刚就往医院跑。到了医院，赶紧马不停蹄地给陈志刚找医生、挂号。等把一切都安顿好后，回到家里已经是凌晨三点了。第二天，刘占良让爱人做了可口的饭菜，他亲自送医院，陈志刚感动地流下了眼泪。看着病床边破烂的黄胶鞋，看着志刚一双没穿袜子的瘦弱的脚板时，刘占良心里一阵酸楚。走出病房，刘占良替孩子交了医药费，又给他买来棉鞋袜子和一些营养品。第二年高考，陈志刚顺利地被西北大学地质系录取，大学毕业后又考进中国科学院地球物理研究所攻读研究生。
2000年1月16日，刘占良收到了一份元旦贺卡：“敬爱的刘老师，迎着新世纪第一缕曙光，参加中国第29次南极科学考察的陈志刚在新西兰向您送上最诚挚的新年祝福。”尽管是一份迟到的礼物，但刘占良浑身还是热乎乎的，内心充满激动、骄傲、快乐。
就在几天前，现任教于厦门大学海洋工程学院的陈志刚给刘占良发来了短信：“祝贺刘老师获得全国教书育人楷模，我很骄傲，请老师放心，我正在继续着师徒之间的爱心接力棒。”
有一年，刘占良新接的班里，有两个学生每次数学考试都只有六七十分。刘占良征求其他老师的同意给他俩调换了位置，让他们坐在第一排中间，并且和学习很好、热心助人的同学坐在一起。最初几周，刘占良每天放学后都给他们吃小灶，使他们逐渐养成勤奋好学的习惯，特别是自学的能力。他俩在课堂上发言越来越主动了，作业越来越工整了。看到他们的一道题错了，刘占良就给他们写上“老师相信你一定会认真对待这道错题，改掉粗心的毛病。”看到作业工整的时候刘占良就写上“你一定能看到老师赞许的微笑。”期末，班级给他俩分别颁发了进步奖和优秀奖。他俩手捧奖状，专门跑到刘占良的面前，不约而同地鞠了一躬，泪眼模糊地说：“谢谢您，老师！”
17年的班主任经历，让刘占良深深懂得：教育就是播撒爱，收获爱，教师职业的神圣和幸福也在于此。
1997年5月，学生马延青正进入高三复课的关键时期，家里出事了：马延青的父亲突然病故，全家顿时陷入了悲痛欲绝的境地。刘占良第一时间慰问他，鼓励他往远处看。马延青到校后一直闷闷不乐。刘占良找到他，详细询问，才得知他担心父亲突然离去，经济贫困，他即使考上学也将面临辍学的境地。刘占良带领全班同学为其捐款，帮助他渡过了难关，当年他顺利地考入西安石油大学。
其实，从职业到事业只需两个字——爱心。有了爱才能有一颗慈母严父般的心，才能尊重学生，宽容学生，呵护学生，启迪学生，发展学生；有了爱，学生才能亲其师，信其道。每当看到有些学生衣衫单薄、用功苦读的身影时，刘占良心疼不已，组织年级老师为贫困生募捐，还联系外单位和贫困学生结对子；学生因与父母争吵而离家，家长总是第一时间求助于他；深夜受冻的学生在他的耐心教育下，总能与父母重归于好，家长为之深深感动。其中有一个学生叫苟涛，爱运动，春节踢球骨折，不能到校上课，父母很着急，他便上门辅导，孩子深受感动，到校后成绩进步很大。
爱心和严格是统一的。有一年，刘占良带21班数学，学校安排他包扶15班的几个数学较差的学生。一次，一个男孩把作业交到刘占良那里，他一看字写得乱，解题过程不清晰。刘占良在他的作业本上写了一句评语：细节决定成败，请重做一遍。那男孩认为浪费时间不以为然，并没有重做交来。刘老师到该生的教室，把他请到自己的办公室，拿出了自己工整的教案和他的作业比较，心平气和地说：“我三十年如一日都这样写教案。”那男孩感动不已，从此不再潦草。没想到平时只能考70多分的他，毕业考试考了97分。上了大学后，他给刘老师发短信说，他已经把“细节决定成败”作为自己的座右铭了。
2011年，刘老师带高二数学，高三理科班老师生病，担心没人带课，刘老师主动挺身而出，而这时，他还间带着高三文科班尖子生辅导。那一段时间，刘老师每天早出晚归的，常常一周也和妻子说不上几句话。好在爱人很理解支持，她常说“我知道你是放心不下你的那些学生，他们跟咱自己的娃一样。只是，你看看你，才50岁，头发都花白了。”22年了，妻子早已习惯了他早出晚归，习惯了他总是操心学生的事情而忘记了她交待的事情。结婚22年了，刘老师只和妻子一起回她的老家贵州，看望过老人一次。
最大的兴趣是课改与实践
从走向讲台的那一天起，刘占良就时刻提醒自己，要不停地钻研，不停地探索，否则就难以担当起教书育人的重任。
1995年以来，刘老师一直从事高三数学复课工作。在多年高三复课过程中，他结合山区学生实际，在数学基础知识和数学思维方法方面归纳出“两条线复课法”和“滚动分层练习法”。在备课的时候，他主要备好学生的知识点与兴趣点，选择学生感兴趣的素材创设问题情境，激发学生的求知欲与好奇心。教材中有些例子不符合学生生活实际，离学生的生活很远，他就想方设法选择学生身边的素材。在教学中，他经常改编教材的例题素材，改编身边熟悉的小事为问题情境；或引用时事或大家非常关注的问题；或用数学家或数学故事引入，或用有趣的故事或童话引出问题，挖掘他们的思维空间。这两种方法的探索实践和运用推广，成为商中数学教师每年高考数学复课的得力法宝。数学差生杨立辰高二入班时，数学仅为54分，渐渐地对数学产生了浓厚的兴趣，高考得了119分。惧怕数学的女生赵晶，在刘老师的教导鼓励下，数学成绩一路攀升，高考取得了121分的好成绩。
刘老师上《椭圆》这一课时，用小黑板上的钉子和线绳来操作。下课了，他就给学生一个思考：同学们，老师画椭圆的方法有些笨拙，说不定你们能替老师研究出来。结果学生饶卫平就写出了“自动椭圆仪的构想”科技大赛论文，还获得了陕西省全国23届中学生科技大赛二等奖。
三尺讲台伴他风风雨雨几十载，班级和学生凝聚了他无限的心血和期盼。他的付出也赢得了学生的信任、领导的好评、社会的认可，多次参加优质课评比荣获一等奖，说课比赛获一等奖，多次承担各类公开课和教研活动，受到领导及师生一致好评。在工作之余，坚持课题研究，多篇教学文章在教科研杂志发表，多篇数学论文获省科研奖。《数学教学中发挥学生主体作用的实践与研究》和《现代技术手段在立体几何中的应用》实验研究以及国家“十一五”重点规划课题《提高课堂教学实效性策略研究》子项目研究等成果在全市中学推广，省内外一些学校还专门派员到商洛中学来观摩。