“青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华……”初夏时节，在南部战区海军某支队警卫勤务连一堂思想政治教育课上，指导员以“逆流奋进激扬青春浪花”为主题，进行了一次专题授课。
引人注意的是，教室后排听课席上，出现了几名其他连队战士的身影。他们一边听课，一边填写《教育情况反馈表》，对该连指导员的授课进行考核评价。这是该支队探索试行“教育观察员”制度的一个做法。
“判断一堂思想政治教育课的好坏，不光要看专业教员的评价，也要多听听战士怎么说。”据该支队政治工作部领导介绍，以往，他们经常采用随机听课、检查备课教案等方式，督促提升授课质效。教员之间的评价，更偏向于内容全面性和授课技巧。战士们碍于情面，有时不好意思说出真实感受。长此以往，容易导致政治教员重视教案质量和多媒体课件准备，却忽视授课仪态谈吐以及和战士的互动交流。
为此，支队党委打破机关考核评定的传统模式，以初、中级政治教员为主体组建“教育观察员”队伍，并让基层单位推荐战士代表加入，随机参加各单位听课活动，并填写提交《教育情况反馈表》，对教员授课内容、授课技巧、课件准备、仪态面貌等进行综合评价。
“理论阐述深入浅出，就是方言有点重，听不清”“语速太快了，有点跟不上节奏”……下课后，作为“教育观察员”的大学生士兵温宏伟与战友互动交流后，在《教育情况反馈表》上认真写下听课感受和意见建议。“我要认真履职，反馈战友们的真实感受。”温宏伟说，设置“教育观察员”，为听课人和授课人之间建立了另一条沟通渠道，能够帮助政治教员发现授课过程中的细节问题，提升思政课的教育质效。
“讲课缺少感情，语气比较平淡。”看到“观察员”的反馈，警卫勤务连指导员深有感触地说，以后要多注意语气和表情，不断改进授课方式。
在最近一次授课中，这名指导员将部分内容以朗诵、情景对话等方式呈现，官兵的互动热情明显提高。（曹东南）