隐蔽接敌、抵近侦察、夜间破袭……近日，第81集团军某旅组织侦察兵集训，“金牌教练员”张树豪带领示范班顺利完成课目演示，以其丰富的经验、实用的技巧赢得热烈掌声。可谈起这堂“好课”背后的一段故事，张树豪却有点不好意思。
此前，该旅集中优质教学资源，探索专长化任教组训模式，组织全旅优秀教练员跨建制教学。作为一名全旅侦察尖兵，张树豪也在此列。受领任务后，他精心准备展板，加班撰写教案，打算把自己拿手的夜间侦察技巧倾囊相授。
“创破纪录比武马上开始了，大家好好准备，拿到名次的同志，评功评奖时予以优先考虑……”这天，连长宣读了一份上级下发的通知。张树豪听后心里打起了“小算盘”：“如果把自己的‘看家本领’都传授给别人，比武场上还怎么取胜？更别说年底立功受奖了。”
想到这些，张树豪决定在教学时“留一手”，前期备课变得有些漫不经心。正式授课时，他只是对照训练大纲讲了一些基本知识，经验技巧只字未提，听课的官兵反响平平。
本以为事情就这样过去了，但不久后的一次对抗训练却让张树豪陷入了窘境。训练中，全旅侦察力量被编为若干小组，对“敌”展开昼夜侦察，实时引导火力打击。张树豪凭借过硬本领，带领所在小组出色完成任务，可有的小组却因为夜间侦察能力不足，导致整体捕获目标不多，影响了火力分队毁伤效果。
“大家表现不好，我负有不可推卸的责任。”事后复盘，张树豪内疚不已，主动检讨，“那次教学，如果我能抛掉个人的‘小九九’，着眼大局毫不保留地授课，同志们肯定能提升夜间侦察技能，在训练中发现更多目标。”
张树豪的坦诚发言，引起了旅领导对如何开展专长化任教的反思。今年以来，该旅先后组织了多场优秀教练员跨建制教学，可从演训情况来看，效果差强人意。他们进一步调查发现，有的教练员认为跨建制授课教学影响本职工作，有的担心“教会徒弟饿死师傅”，有的则反映自己的付出没有得到应有的回报……
“专长化任教，跨建制教学只是手段，推动经验共享、技能共用才是目的。”议战议训会上，旅领导围绕破除“留一手”思想进行了专题研讨。随后，各营连广泛开展“我为打赢献一计”“聚焦胜战话担当”等群众性讨论辨析，引导官兵积极为提高战斗力贡献聪明才智。同时，该旅出台教练员考核评比办法，由官兵对教学质量进行打分，定期评选优秀教练员，纳入年度评功评奖；利用电子橱窗展示优秀教练员和精品课，提升教练员责任感、自豪感。
一系列举措推行后，教练员们分享绝活技能热情高涨。某连炮长刘占超坦言，以前考虑到自己所在车组要参评“神炮班”，在承担相关课目演示任务时难免有所保留，现在想被评为优秀教练员，不仅要拿出“压箱底”的本事保证教学质量，还得主动学习新知识，向院校专家请教，不断提升自身实力。
组训教学质量提升，战斗力建设水涨船高。前不久，该旅开展全岗位全专业创破纪录比武，官兵们你追我赶、奋勇争先，10多个课目的训练纪录被刷新。张树豪一举夺得3个课目的冠军，他激动地说：“在专长化任教中，我教给兄弟单位战友技能，也从他们那里学到了不少本领，实现了相互借鉴、取长补短、共同提高。”从那以后，张树豪备课教学愈发认真用心，于是有了本文开头那一幕。（王鹏皓 章世罕）