一群8、9岁的孩子在老师的带领下，互相打着节拍，利用手里的Ipad弹琴，唱歌。这是深圳南山实验学校正在进行的“云彩课堂”展示。
教授音乐的老师杨雨晴告诉记者，这种特别的音乐课已经开展了3年，教授的最大的孩子是在读三年级。“传统乐器学起来需要花很多时间，Ipad比较好掌握，孩子有兴趣参与进来，甚至没有乐器基础的孩子都能体验到参与的乐趣。”
刚刚上午9点，深圳会展中心里就已经人头攒动，近日，首届“全国中小学信息技术教学应用展演”拉开序幕。这里不仅展示各地中小学信息化教学的优秀成果和有益尝试，而且近百名高新技术企业也带着自己的新产品、新理念亮相本次盛会。
与传统的教学模式相比，这里显露出科技元素渗入教学的神奇魅力！
无边界课堂唤醒学习兴趣
“不需要老师在身边督促，没有空间、时间限制，我们按照自己的兴趣通过电脑上的软件在家里自主学习。”浙江展台前杭州市西湖小学教育集团的小学生们正在向参观者介绍他们的“无边界课堂”理念。
而这些软件是该校数学教师田佩章带领数学组的三十几位老师共同研发的。
“以前课件制作内容很多，特别是数学课。但问题是，老师既要保障课上有足够的训练时间，又需要针对难点进行点拨，PPT反而没有重点。”田佩章坦言，最初信息技术进入教学课堂的时候，长流程的PPT霸占课堂，遭到了学校老师们的批评。
这种老师组团自己搞研发的模式已经保持了十年时间。很多技术对于田佩章而言，都要从零学起，然后再教给其他老师。
不过看到明显的教学效果，他由衷地感到欣慰。“最明显的一个改变就是培养了孩子们的学习兴趣。不仅让孩子在做趣味数学题的过程中学习知识，电脑老师还可以替代学校老师管理孩子的教学，并采取动画等措施对孩子进行鼓励，提高孩子的积极性。老师在后台还可以
进行监控，了解哪些孩子做了什么，做得情况如何，第二天在课堂上就可以进行有针对性的教育。”
身旁的一个电脑屏幕上正播放杭州市西湖小学教育集团的课堂情景，本以为是录播，校长章献明却告诉记者，“这是现场直播”。“上海、江苏等地都有我们的结对学校，他们可以实时看到我们正在上的课程，教师之间会进行课下交流互动。如果有学校愿意加盟我们，资源是免费共享的。”
数字化实验弥漫科学色彩
印象里，很多传统的物理实验都只能由老师讲解或者图像模拟。
“很多以前做不了、做不好、想都不敢想的实验，现在都可以做了！”在上海展台前，上海市中小学数字化实验系统研发中心副主任李鼎向记者演示了二维平抛运动的实验过程。
一个带有发射端装置的抛体从滑梯上自由滚下，在滑行到水平位置后滚落。抛体上方的接收端对抛体进行三角定位，抛体的运动轨迹随后呈现在电脑屏幕上。
“这个实验先测出抛体在二维空间中数据点的运动规律，再对其进行水平和垂直分解，就会看到水平方向是匀速直线运动，垂直方向是匀加速的变速运动。”
李鼎说，这项研发不仅填补了国际空白，还获得了国内发明专利。“以往，只能用照相模拟或打点计时器来呈现这个实验过程，费时费力且精度不高，而这个装置可以让每个学生亲手操作，反复实验，亲自验证科学规律。”
“数字化实验以传感器为基础，以计算机为平台，利用信息技术的最新成果，采集实验数据，处理实验数据，展示实验现象，体现实验规律，把传统实验变为数字化实验。”