本报讯 (记者 余 婷)为进一步深化基础教育改革，有力推动教研工作高质量发展，日前，我市出台了《关于进一步加强基础教育教研工作的若干措施》(以下称《若干措施》)，以建体系、重研究、提质量、强队伍为驱动，助推基础教育教研高质量发展。
建体系，三级三部门构建联动性。市级整合省市级教学名师、学科带头人、教学能手和商洛学院相关学科教授、博士等力量，建立学科基地，开展课程研究、课题研究、教学研究、质量分析和培训指导等专业引领学术交流活动。县区重心下移、深入一线，指导学校加强校本教研，开展区域教研、联片教研和专题教研等。学校全面推行集体备课制度，实行教研活动“系列化”“课表化”，定时间、定地点、定人员、定内容、定任务，建立教学效果评述制度，每学期开展课堂教学大赛、优秀作业交流、教学案例评选、教研成果展示为主要内容的“四个一”活动。教研机构打造成区域教育决策咨询中心、教学研究中心、教法指导中心、质量检测中心;电教部门进行教育信息技术理论和实践研究，搭建教育信息化融合创新发展平台;后勤管理中心开展实验实践教学和教具学具开发的研究、培训、指导，形成研训教一体化推进机制。
重研究，三进三提四研激发内驱性。我市将开展教研员走进学校、走进课堂、走进教研组“三进”活动，教研员至少与城区、乡村各1所学校建立定点联系制度，每学期到校不少于30天，至少进课堂上6节公开课、听评课不少于30节，至少进教研组开展2次集体教研、2次联片教研、4次教师培训;开展听评课提升、课题研究提升、基本功提升“三提”活动，市县区教研室每学期开展一次听评课展示周活动，全员参与教育规划课题研究，举办全市教研员基本功大赛;开展课程研究、教学研究、作业研究、网上教学研究“四研”活动，加强课程方案、课程标准、统编教材研究，开发地方课程和校本课程，研究培育学科核心素养、学生自主学习能力提升、学科深度融合的有效路径，系统研究作业设计与效率，加强对学生线上教学的研究、培训和指导。
提质量，三建三树增强能动性。建立教学成果评选推广机制，生成一批优秀教学成果。建立课题评选推广机制，对已结题的课题进行评选，对有重大突破和应用性强的课题大力宣传，树立一批理念先进实用性强的优秀课题。建立质量监测机制，加强过程检测和评价反馈，树立重视教学教研提高质量的鲜明导向。
强队伍，三建三严提升发展性。建立专兼结合教研队伍，严格教研员专业标准和准入条件，配齐专职教研员，组建兼职教研员队伍。教研员在岗工作满5年后，原则上要到所在县区的中小学校从事1学年以上的教育教学工作，提高教研员实践指导能力。建立教研员专业发展机制，严格教研员培训培养机制，每年举办教研员专项能力培训，定期开展教学研究、送教帮扶和督导评估等活动。建立教研员考核退出机制，严格教研员教研行为，将教研员开展“三进三提四研”活动，作为个人年度考核的重要依据。对不履行教研工作职责、违背教研员职业道德、不适宜继续从事教研工作的教研员，及时调整退出教研队伍。