本报讯 （通讯员 郑学义 陈 楼）镇安县聚焦解决城乡教育发展不平衡、不充分问题，创新实施大班主任、学科建设、融合办学工作机制，积极构建“点、线、面”三位一体融合教学模式，持续推动优质教育资源增量、提质、扩优，走出了一条城乡融合推进教育均衡发展的新路径。
“大+小”班主任，抓牢共建关键点。针对择班热、择师热现状，镇安县创新实施1名优秀“大班主任”带动N个“小班主任”工作机制，印发《“大班主任”工作实施方案》，明确“大班主任”8项职责、“小班主任”5项职责，引领全县中小学校全面实施“大班主任”改革。制定班主任津贴和绩效工资考核倾斜、评职晋级加分、评优树模优先办法，不断激发广大班主任工作积极性和创造性。目前，全县共有60余名“大班主任”带动近300名“小班主任”，通过主题班会、成果交流等形式，点对点指导、面对面学习，打造“班风正、学风浓、口碑佳”先进班集体风向标，得到家长和学生一致好评。
“强+弱”学科建设，畅通共建发展线。充分发挥学科骨干教师引领作用，大胆探索、先行先试，启动学科建设。以省级骨干教师为核心成员建立7个县学科发展中心，以镇（街道）为单位建立85个学科教研中心，以校为单位建立400个教研组，形成了上下联通、全面覆盖的县、镇、校三级学科建设网络。实施课程教学、课题研究、专业发展等特色项目，推动新课标、新理念、新方法培训研修，激发专题培训、主题研讨活力，推动课堂教学提质增效。
“城+乡”融合办学，扩大共建融合面。针对农村学校“留不住”，城区学校“挤不进”的突出问题，镇安县锚定“办好老百姓家门口每所学校”目标，建立“强+弱”融合办学工作机制，统筹推进县域教育扩优提质。实施分区管理。全县设立中小学大学区各3个，每个学区确定1所学区长学校，统筹指导学区内各校教学管理、设施设备、教师配置、质量检测等工作，助力薄弱学校更新理念、规范管理、提升质量。实施“三园联办”，创新建设“两个三园联办”共同体，有效缓解了县幼、二幼学位紧缺现状，同步化解三幼、四幼生源少、教育资源闲置的现实问题，有力推动城区周边公办学前教育资源协同、协调、全面发展。实施结对管办，探索小学段“永乐小学+二中小学部”、初中段“县初级中学+结子九年制学校”结对管办一体融合办学新模式，促进城乡、校际教育教学资源优质均衡，以多形式、多载体推动城乡资源“双融双促、共建共享”。