(三) 先实践后理论，边实践边理论的方法
学生在课堂上学习电工的基础知识与理论，由于其枯燥乏味，理论系统性极强，往往兴趣不大，教学效果不好。先实践建立兴趣，再探究理论和原理是一种有效的方法。如低压配电及电气照明安装操作，先让学生画图接线，根据实训情况再研究理论、运行原理。再如防触电技术，通过生动实际的工程案例及安全生产中的触电事故，使学生牢牢树立安全操作，安全第一的意识，通过练习触电急救的方法，在掌握相关知识理论，使其对所学课程有更深入、全面的了解。实践证明，掌握效果良好。根据反馈，机电09级的一些实操考题应用这种方法，普遍反应良好，并熟记于心。尤其是培养了学生安全操作、安全用电的意识，特种作业的特殊性便在于此。
五、《低压电工取证》课程创新性改革的探索
根据中等职业教育的现状，以“就业为导向，以能力为本位”的教育教学改革方向是职业学校一线教师一直在探索的一个具有现实意义的课题。传统教学理念已经不能完全适用于当前这种对高素质技术人才培养的要求，我们必须积极创设良好的学习环境，充分发挥学生的主体性和创新精神。创新教学改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
表1：《低压电工取证》课程的主要内容
|
项目
|
培训内容
|
学时
|
|
|
|
安全基本知识
(20学时)
|
安全生产常识
|
4
|
|
触电事故障现场救护
|
4
|
||
|
防触电技术
|
4
|
||
|
电气防火与防爆
|
4
|
||
|
防雷和防静电
|
4
|
||
|
安全技术知识
(88学时)
|
安全技术基础知识
(24学时)
|
电工基础知识
|
8
|
|
电工仪表及测量
|
8
|
||
|
电工安全用具与安全标识
|
4
|
||
|
电工工具及移动电气设备
|
4
|
||
|
|
低压电器设备
|
12
|
|
|
安全技术专业知识
(40学时)
|
异步电动机
|
8
|
|
|
电气线路
|
8
|
||
|
照明设备
|
8
|
||
|
电力电容器
|
4
|
||
|
|
低压电器设备安装与调试操作
|
14
|
|
|
低压配电及电气照明安装操作
|
10
|
||
|
电气设备维护与检修操作
|
12
|
||
|
实际操作技能(56学时)
|
电工测量操作
|
8
|
|
|
防火防雷设备使用操作
|
4
|
||
|
安全用具使用操作
|
4
|
||
|
触电急救操作
|
4
|
||
|
合计
|
140
|
||