教育部对高校改革方向已经明确：1200所普通高等院校中将有600多所转向职业教育，转型的大学本科院校正好占高校总数的50%。据悉此次改革调整的重点是1999年大学扩招后“专升本”的600多所地方本科院校。(详见本报今日封四版)
600多所本科院校转向职教，这是一次“革命性”的教育调整。过去我国大学教育是一种精英教育，而现在已成为大众教育，其中应用型教育应是主体，学术型教育则应“少而精”。美国、欧盟高校毕业生中80%是应用型人才、20%是学术型人才，中国高校毕业生中40%是应用型人才、60%是学术型人才。学术型人才与应用型人才的比例严重失衡，造成“大学生过剩”与“技工严重缺乏”的反差格局。
本科院校转型职教，改革方向是对的。但是要实现“华丽转身”，尚需突破三个瓶颈。
首先，从高校自身看，本科院校转职教不是换个牌子，而是教育观念、培养方向的转向。学校首先要对师资力量进行大调整，吸纳大批既有理论水平又有实践操作能力的人进入教师队伍，同时要建设先进、标准的培训基地，甚至尝试学习德国“双元制”教学模式，校企联合培养技能型人才。这些配套设施的完成显然非一日之功。
其次，要破除“唯学历”观念。过去大多数人不愿上职业院校，与社会大环境有关，一些现实将职校生的尊严糟踏得体无完肤。提拔、就业、落户口、评职称……凡事都拿学历当硬杠杠，职校生屡屡遭遇歧视，甚至还无资格参加“公考”，社会上谁还会拿职教生“当盘菜”？600所本科院校转型职教的同时，制度设计也要跟上，在公务员招考、提干及人员招聘、评职称、落户等政策上，不搞学历歧视尤其是职教歧视。
此外，虽然当下技工严重缺乏，但是用人单位尊重技能型人才的氛围并未形成。在一些单位，技能型人才甚至沦为“二等公民”，普遍缺乏归宿感和认同感。在这样的现实语境下，无论家长还是学生，谁会青睐于职教？正如中国人民大学原校长纪宝成所言，“现在几乎没有市委书记、市长与县委书记、县长的孩子上职业院校，就连说职教重要的人的孩子一般都没有上职业院校。职教简直成了‘平民教育’的代名词。很多老百姓的孩子上职业院校是无奈之举”。
一方面，600所本科院校即将转型职教；另一方面，职教谈起来都认为很重要，现实生活中又离不开，人们打心眼儿里却瞧不上。现实的一些政策与制度设计对职教的歧视不解决，大规模的本科院校转型职教恐怕很难实现“华丽转身”，甚至有可能形成两个极端：一方面会有更多的学生死拼高分报考非职教院校；另一方面会有大量学生宁可弃考或弃学也不上职业院校。
本科院校转型职教，关键还要从价值观的弘扬、制度设计的合理以及保障机制的完善入手。对于更多的人而言，只要有工作可干，有较高的工资收入拿，而社会上又无歧视，大多数人恐怕不会在乎上高校还是上职教。（惠铭生）