商洛日报 - 商洛之窗讯(记者 吉文艳 肖 云)“同学们观察一下国旗杆上的滑轮，再结合平时盖房子用的电葫芦，确定哪个是定滑轮，哪个是动滑轮？”老师发问道，却没有同学应答。老师启发道：“在仔细看看，人并没有上去，拉着绳子国旗就上去了，这说明什么？”直到学生真正看懂领会了，老师的脸上才露出了笑容。这是记者日前在洛南县古城镇红旗村小学的操场上看到的一节科学课。上课的老师名叫王晓军，今年43岁，是红旗小学的数学老师，可是他为什么带领着同学们在操场上课呢？
“这节课的主要内容是杠杆知识，教同学们认识一下定滑轮和动滑轮。”王晓军介绍，同学们都知道定义，但由于没有感性认识总是分不清二者的差别，他就想带同学们到户外亲自观察。“户外观察这种授课方式，能让同学们有更直观的认识，便于理解，而且更加吸引孩子的注意力。”王晓军说，这节课上的很成功，同学们对杠杆、滑轮有了全面的认识。
对于带领同学们在操场上课，王晓军老师也现出无奈之情：“这也是没办法的办法，农村小学没有做实验的条件，我只好想出这个办法。”王晓军说，学校从3年级开始开设科学课，内容大都是实验课，主要为培养学生的动手能力，可农村小学大都没有实验室，也没有相关实验设备，大部分的实验课还是口头授课或是自习课。“我们红旗小学共有小学生124名，但只有7名教师，每名教师最少要带四门课才能满足基本教学需要，大都没有多余精力准备实验。”王晓军坦言，这也是科学实验无法实现的一个原因，自己一学期也只能做三五次实验，都是类似于观察种子发芽、纯净水与自然水的区别等对实验条件要求不高的课。“希望进一步缩小城乡差别，实现资源共享，教育更加公平。”在农村小学从教21年的王晓军如是说。