本报讯 (李治军 王顶梁)5项国家级、省级课题结题；3名教师分获省市级教学能手称号；今秋升学中，初三年级一举囊括该县前10名；10月份，在陕西省教学设计大赛中，39名教师获省级奖励……这是商南县初级中学实施“高效课堂”教学改革后结出的累累果实。
为改变传统教学中教师“满堂灌”“一言堂”“题海战”，学生被动学、不合作、不自主的旧模式，2013年10月，商南县借课改“东风”，在20个非毕业班中启动“高效课堂”改革。该校选派骨干教师，教研、教务负责人共50人参加省内外高效课堂培训、报告会、示范观摩展示会，学习江苏、山东等省的经验，还对教师进行了理论培训，促使他们摒弃旧观念、树立以学生为本的教育思想，实现理念先转型。
之后，该校制定了高效课堂实施方案，成立了学科教研组、备课组，动员师生积极参与。他们突出“学生为先”思想，强化学生主体地位，带领学生做足课前预习。同时，教师实行集体备课制，各年级各学科由备课组长牵头，分人分单元备课，集体讨论，创造性设计教学，反复探讨后确定教案、学案和作业单，再将集体备课“成果”发给师生使用。教师上课前还针对所带班级学生的差异修改教案，增补或删改相关内容，以更适合本班学生。
教学中，学生按小组围坐(餐桌式)，依据老师下发的学案先自学寻疑，再两两对学初步释疑，后经群学集体探究解疑汇报、老师点拨、课堂测评，最后由学生自评整理。整个课堂以学生探究为主，教师讲解一般不超过15分钟。推广中，该校每学期都开展文理科不同学科的示范课，相互观摩学习，集中评课讨论研究，让教师“在观摩中感悟、在授课中成长、在评课中收获”。
历经两年试验，该校已将本校高效课堂总结为“教师备教案、学生备学案，自主梳理、质疑释疑、合作探究、精讲点拨、当堂检测、评价反思，自学评价、当堂达标评价、学后综合评价”的“两案六环三评”教学模式，在全校30个教学班推广。“这种教学法由以前先教后学转向先学后教，实现了从被动学到主动学、从苦学厌学到乐学爱学等多个转变。”该校校长刘兴锋介绍。