识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。小学低年级是识字的重要阶段。实施课程改革后，新课标以使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以多识字、少写字，为指导思想。多媒体教学将声音、文字、动画、视频等形式合理组合，来创造生动有趣、对多种感观形成刺激的环境，优化教学过程、提高教学效率。把多变的生活与枯燥的教学内容相结合，用生动的生活事例诠释识字的乐趣，让学生在不知不觉中快乐学习，迅速掌握学习的技巧和方法，为以后更好学习打下坚实的基础。
看视频，赏情趣，激发识字兴趣，让学生留心生活处处皆学问。学生认字识字不仅是在课堂上，更多时候是在现实生活中。因此，我就要求学生，留意生活中的每个细节，鼓励大家将生活中遇到的字勇敢的大声读出来，不要惧怕读错，“失败乃成功之母”只有经过多次日积月累的重复记忆和联想记忆，学生的词汇量才会与日俱增。只有鼓励学生利用好生活这本“百科全书”，才能处处留心皆学问。鼓励学生留心生活，做生活中的有心人；事事留心，处处留神，让小朋友的识字与生活紧密结合，达到快速掌握更多字词的要求。同学们兴趣盎然，争先恐后地把自己写的字展示给大家看。从看图说话自然过渡到识字教学，学生兴趣浓厚，印象深刻。
多形式、巧练习，巩固识字教学，让学生课内课外时时可识字。多媒体一个显著的特点就是交互性，利用这一特点，加强对学生的反馈，对学生的生字学习的优势很大。运用多媒体我告诉小朋友：我们中国的汉字很奇妙，一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。课堂内启发学生根据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字，加一加、减一减、换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、猜谜语、小组合作、游戏识字等，采用多种方法记住字的音、形、义。例如运用多媒体教学“雪”字时，我就用猜字谜的方法，让学生猜一猜“大雨冲倒一座山”这是什么字？也鼓励学生自己根据字形编谜面，让大家猜，让学生在快乐中学习。
看动画，找规律，正确书写识字，让学生合作探讨个个有妙方。汉字中有许多相近字，小学生用字不分语言环境，不管字义，随便就用，所以必须通过练习，强化记忆，形成正确的用字习惯。在教学工作中鼓励学生多动脑子勤思考，找出差别，找出规律，识字就变的很轻松。例如在教学学习过程中，部分学生容易对“喝”与“渴”、“拨”与“拔”、“休”与“体”等同音字或字形相近的字产生混淆，以致于经常书写错误。教学中可以这样设计，先随图出示“喝”字，让学生明白喝水要用口喝，闪动偏旁“口”，加强刺激，再让学生组词。接着出示“渴”字，让学生明白是缺水了，是“氵”，闪动“氵”，让学生组词。学生识字的热情高昂，主动识字的兴趣浓厚，没有死记硬背，不感到枯燥乏味，在字形游戏中边玩边识字，这正是我们所期盼的。总之，学生应是学习的主人。通过运用多媒体教育技术演练，学生自己学会识记的方法，学会正确规范的书写，独立掌握汉字，达到自学的目的，避免了重复抄写，减轻了学生过重负担。教师的课堂教学容量增大，节省了教学时间，识字效果也大大提高，达到事半功倍的效果！运用多媒体点燃小学生快乐学习的火花，它不是一个虚无飘渺的口号，教育工作者要充分发挥自己的聪明才智，敢于大胆创新，不断运用新的、先进的、适合学生特点的教育模式，将新课程改革和素质教育推向前进。