10日，全球首个中文慕课平台“学堂在线”上线5周年，“新时代在线教育发展研讨会”在清华大学召开。专家们普遍认为，未来慕课的发展不只是简单地将课程从线下搬到线上，而是在互联网、人工智能和大数据等新技术手段的推动下，实现教学模式的转变，让评价和监测更实时，让教学更有针对性和个性化，让教与学的互动更及时，从而让教学模式更科学，实现真正意义的智慧课堂。
我国上线慕课数量已超过5000门，学习人数超过7000万
5年来，中国慕课走过了快速发展的5年。慕课数量、质量及应用都取得了优异的成绩。记者从研讨会上了解到：迄今为止，我国上线慕课数量已超过5000门，学习人数超过7000万。
基于慕课平台，各种各样的学习者进行在线学习，他们中有小学生、中学生、大学生，有已经步入职场的中年人，还有已经年逾古稀、志在弥补青年时学习遗憾的老者。“5年来，随着慕课的发展，传统教育的时空界限被打破，让不同学习者随时随地学习名校课程成为可能，促进了教育资源的优质共享，也引发了从以教师为中心向以学生为中心的教学模式的转变。”清华大学党委常务副书记、副校长姜胜耀谈道。
我国自主开发的慕课课程还获得了世界的认可，惠及全球学习者。研讨会上，教育部在线教育研究中心主任袁驷介绍：《生活英语听说》这门课程位列edX2016年最受欢迎慕课第九名，《对外汉语》这门课程在2016年全球新慕课排行榜位列第二名，《英语畅谈中国》课程已经登陆法国FUN平台。学堂在线总裁李超也介绍，仅学堂在线这一个平台，5年间，上线课程就已超过1700门，课程来自清华大学、北京大学、复旦大学、麻省理工学院、斯坦福大学、加州大学伯克利分校、莱斯大学等世界一流大学，覆盖全球209个国家和地区。
贵州理工学院作为一所成立还不到6年的西部高校，也是慕课和基于慕课混合教学的探索者、受益者。学院院长龙奋杰教授介绍，学校成立之初，面对教育理念滞后、教育资源缺乏、教师投入动力不足等多重困难，学校选择了基于慕课的混合教学模式，积极推广慕课和在线教育工具，同时鼓励老师自建慕课，如今已有包括《神奇的材料世界》《文献检索与利用》等7门课程在学堂在线上线。在推广在线教育的同时还实施全校的课程建设与改革，不仅推动学院快速发展，也让学生成为了最大的受益者。
“慕课和在线教育的发展，解决的是提高教学质量、促进教育公平和因材施教的大问题。”袁驷说。
将充分利用人工智能等技术手段，构建个性化教学环境
一门在线课程的学习者中，有80%曾在课程的第十分钟暂停或者回看，这是否意味着第十分钟是一个知识难点？教学者该如何处理，以提升教学效果？学习者进行在线学习，每攻克一个知识难点，与该知识点相关的世界范围内被引用频率最高的几篇论文，能否在第一时间被推送到学习者面前，助力他们进一步了解学科前沿，加深对知识的理解？
课堂上，教与学基于在线教育工具展开，老师能否实时监测到每一名学生的学习状态和学习效果，从而有针对性地施教，并个性化地布置作业？
……
随着在线教育的发展，这些问题萦绕在许多老师心中，这也是教育信息化未来发展需要解决的。
未来，慕课发展的方向是什么？仍然是将课程数字化，从线下搬到线上那么简单吗？研讨会上，专家们更关注的是未来课堂模式的革新，即智慧教学和智慧课堂。
“智慧教学就是充分利用互联网、人工智能等信息技术手段，全方位和全周期地采集师生的行为数据，构建个性化的教学环境。” 清华大学在线教育办公室课程总监王帅国介绍。
在智慧教学的理念下，基于在线教育工具，课堂可以实现更多维度和更立体化，师生互动的过程即信息和数据采集的过程。基于数据的实时采集和分析，可以完成学习效果反馈，从而实现精准化评价和对学生的个性化教学引导。与此同时，整个学校的数据采集完成后，还可以呈现出一所学校、一个院系和每一位老师的教学情况，助力整个学校的教学管理升级。
“智慧教学的目标是基于以人为本的改变，即真正让学生变成课堂的中心，让老师以学生为中心开展教学。”王帅国分析。
记者在采访中了解到，如今，全球已经有60多个国家近600万师生利用我们国家自主研发的智慧学习工具进行课堂智慧教学，提升教学质量和教学效果。
当然，智慧课堂的实现还面临若干挑战，如支撑智慧教学实践的设备要求和制度保障，以及教师的内生动力和教师的评价体系改变等等。
“实现终身学习，实现学科之间的融合和贯通，整合不同的学科体系和技术体系，给学习者更多便利和可能，这是我们努力的方向。”得克萨斯大学阿灵顿分校心理学教授、MOOC的创建者和奠基人之一乔治这样说。
（蒋佩妍参与采写）
《 人民日报 》（ 2018年10月11日 12 版）