张红霞
“双减”政策实施以来，学校、教师都在转变教育教学观念，着力加强课堂教学、做好课后服务，给学生减负、为家长松绑，积极构建良好的教育生态，在实践中进行有益探索，努力做到“减负”不降教学质量，促进学生全面发展、健康成长。
“双减”减的是“量”，目的是提“质”，即提升育人质量，实现高质量发展。
首先要有高质量的教育目标。我们要坚持目标导向，按照全面发展要求，实行“五育并举”，着力提升学生创新能力、公民素养、合作与交流能力、自主发展能力、信息素养，培养具有科学理性精神、民主法治精神、创新创业精神的接班人。要把学生从机械作业、重复作业、题海战术、唯分数、唯升学中解放出来，把学生从片面发展、被动发展中解放出来，让学生有自主的时间和空间去实现更为自由而全面的发展。
其次要有高质量的教学。教育部门要根据培养目标的重点来确定教学内容的重点，作业的减量与优化、课后服务的内容与形式，都应该与培养学生素养对标对表，体现鲜明的素养导向。课堂教学要提升质量，就要解决教学方式相对单一、低效和学生课业负担重等问题，最大限度调动学生的积极性、主动性、创造性，运用启发式、探究式、讨论式、参与式等现代教学方式，营造轻松的课堂氛围，激发学生的好奇心，培养兴趣爱好，让学生成为能够独立思考、学习探索、积极创新的人才。
再次要有高质量的教师队伍。“双减”对教师的能力、动力、体力都提出了更高的要求。教师要加强教学基本功和教学技能训练，自觉坚定终身学习理念，多些阅读、多些思考、多些研究、多些积累，拓宽文化视野，夯实专业知识，把握教育规律，提高育人本领，这样才能培养出更优秀的人。
总之，在持续深化“双减”工作中，我们要顺应新要求，树立新理念，探索新教法，全过程推进提质增效，努力把学生从作业和考试中解放出来，实现学生德智体美劳全面发展。