本报通讯员 杨建东
秦岭腹地，镇安中学的教学楼在晨曦中静立，来自西铁一中的苏陕教育组团式帮扶志愿者杨永老师三年帮扶期满，即将离开这里。
离别之际，杨永老师的办公桌上，堆满了镇安中学学生们手写的留言卡片，泛黄的教案本里夹着三年来他往返西安、镇安的车票——这是他作为苏陕教育组团式帮扶团队成员，在镇安中学深耕三年的见证。从“新课程、新教材、新高考”的理念播种，到乡土情怀的根系培育，这位来自西安的教师，用行动诠释着教育帮扶的深层价值。
秦岭深处播撒“三新”火种
2022年8月，当杨永带着行李踏上镇安的土地时，正值陕西省全面推进“三新”改革的关键节点。然而，山区学校对新课改理念的认知鸿沟，远比秦岭的山路更难跨越。“核心素养是什么?”“大单元教学怎么教?”老师们的困惑写在脸上，网络上对新课改的质疑声也传入校园。
为了破解“理念孤岛”，杨永一头扎进文献堆。他说：“我系统梳理新中国成立以来九次教育改革脉络，撰写《我国基础教育改革的四个关键词》《新版教材的综合性解析》等系列文章，用‘从素质教育萌芽到核心素养落地’的历史脉络，让老师们看到教育改革的延续性与必然性。这些文章从我的公众号走向镇安中学校报，再通过教研组会的深度交流，逐渐成为老师们的‘理论充电宝’。”
语文组教师王芳感慨：“读杨老师的文章，像打开了教育史的长卷，终于明白‘三新’不是空中楼阁，而是几十年探索的结晶。”
让改革理念在三尺讲台扎根
“光讲理论不行，得让老师看到真课堂。”杨永把公开课变成“三新”试验田。在《答司马谏议书》公开课教学中，他设计“朝堂辩论”情境，让学生分角色扮演王安石与司马光，在观点交锋中理解“辩驳逻辑”;《短歌行》与《归园田居》联读课上，他以“诗酒人生”为主题，引导学生对比曹操与陶渊明的生命姿态，让诗歌鉴赏从单篇解析走向文化观照。
这些公开课不仅吸引本校教师观摩，更通过网络辐射到周边县区，宁夏中宁中学两次邀请他开展新教材培训。“我的帮扶工作从陕西走向了宁夏，也算是客串了一次‘教授讲学’瘾。”杨老师幽默地说。
常态课上，杨永更是处处体现“三新”匠心。他为每节课拟定主题式标题，如“叙事诡计：从《林教头风雪山神庙》到《祝福》”，用议题串联不同文本;在小说单元教学中，他引入“学习任务群”理念，让学生通过“编写人物小传—设计情节思维导图—创作微小说”等任务链，实现从知识接受到素养提升的跨越。数学组教师李鹏观摩后深受启发：“原来语文课的‘大单元’思维，也能迁移到数学概念教学中。”
让乡情成为振兴乡村纽带
“一次学生和我的偶然对话，让我意识到教育帮扶的深层使命。当学生说出‘想离开家乡’时，我看到了山区学生的价值迷茫。乡村振兴需要人才，但首先要让人才爱上家乡。于是我决定在语文教学中植入‘乡土文化基因’。”杨永说。
杨永组织学生开展“家乡文化调查”，带领学生们走街串巷，记录甘蔗酒酿造工艺、探访水库建设历程、挖掘非遗文化。当学生李小雨在课堂上展示亲手拍摄的糍粑制作视频时，台下爆发出热烈掌声。这些调查报告被汇编成《镇安记忆》文集，成为学校特色校本教材。更令人欣喜的是，镇安中学毕业生崔峰通过杨永的公众号联系到母校，不仅捐赠书籍，还通过视频连线分享“从镇安走向上海”的奋斗故事，用亲身经历告诉学弟学妹：“家乡不是束缚，而是出发的起点。”
2024年寒假的“云端龙年春晚”，成为乡情教育的高光时刻。学生们自编自导节目，用妈妈的旗袍改造成演出服，在直播间唱响《秦岭里的月光》。这场略显简陋却充满真情的演出，吸引数千人次观看，更让参与学生第一次意识到：“原来家乡的山山水水，都是值得骄傲的舞台。”
谈起这些经历，杨老师眼里含满泪水。
在协作中见证帮扶的“化学反应”
作为苏陕帮扶团队的一员，杨永深切体会到“组团式”帮扶的独特优势。
“南京、西安两地教师带来的不仅是资金支持，更是理念碰撞——南京教师的‘项目式学习’经验与西安教师的‘大单元教学’实践相互融合，催生出‘跨学科主题学习’等新样态。帮扶团队发起的‘秦岭夜话’教研沙龙，每周三晚都会亮起灯火，老师们围坐在一起，探讨‘如何让山乡学生理解抽象概念’‘怎样用本土资源开发校本课程’等议题，思维的火花照亮了深山的夜空。”杨老师侃侃而谈，如数家珍。
三年间，镇安中学教师先后赴南京、西安跟岗学习30多人次，20多节融合“三新”理念的课例获评省级优质课。更令人振奋的是，本地教师开始主动探索改革：化学组教师陈娟尝试“生活中的化学”项目式学习，带领学生分析土壤成分;历史组开发“镇安历史文化”选修模块，让乡土资源成为育人活水。
唤醒青年学子建设家乡的自觉
离别时刻，杨永收到一份特殊礼物——学生们用山里的野花扎成花束，夹着一张手写信：“杨老师，您教会我们读《短歌行》，也让我们读懂了家乡的‘长歌行’。”
三年来，杨永老师撰写的12万字教学札记，成为镇安中学教师的案头书;他发起的“云端教研共同体”，依然每周推送着最新的课改动态;更重要的是，那些曾经渴望“逃离大山”的学生，开始在作文中写下“待我学成归来，定要让家乡的甘蔗酒香飘向远方”的誓言。
站在镇安中学的操场上，杨永望着远处连绵的秦岭。这片土地上，苏陕帮扶的接力棒还在传递，而他深知，教育帮扶的真正意义，不在于短期的输入，而在于点燃本土教师自主改革的热情，唤醒青年学子建设家乡的自觉。正如他在帮扶日志中所写：“教育的种子一旦埋进乡情的土壤，终会生长出支撑乡村振兴的参天大树。”