“这说明我们现在的教学中往往没有通过操作引起学生们对原理进行思考。”承担过两项与课程改革有关课题的方明生分析，“现在的孩子们都把电脑玩得很熟，但是没有人问一句，电子邮件为什么能快速准确地送到对方手中？”
普通的科学知识和科学前沿往往就差“为什么”这一步
对于洪星范来说，很长一段时间里，他对女儿的科学探索意识感到满意。“为什么会有地球引力。”在上小学一年级的时候，女儿的提问让做了十几年少儿科普图书的洪星范愣住了，不得不赶紧去请教专家。
但让他惋惜的是，这种能力正在女儿身上慢慢消失。“每天晚上回来数学一张卷子、语文一张卷子、英语一张卷子，辅导完就九点半了，”洪星范感慨，“孩子一年级还能提出点问题，二年级就少了，三四年级就别想了。”
洪星范发现，女儿的问题普遍存在。与《十万个为什么》这个越老越“俏”的前辈不同，孩子们可能在成长的过程中迅速失去和科学玩耍的兴趣。
“小朋友们往往能提出来科学前沿的东西。”洪星范说。而在征集问题中，他发现发往中学的问卷往往没有收到很好的回应。
“年纪越大越不会提问，”洪星范说，“但实际上，普通的科学知识和科学前沿往往就差了提问这一步”。
为了调动这些正在丧失提问能力的孩子的积极性，躲在出版社幕后的“老前辈”还留有新的招数。
“新版书里，有相当多的问题并没有给出标准答案，”洪星范骄傲地介绍。
对于这种做法，少年儿童出版社编辑孙正凡很是赞同。除了图书编辑以外，他还有另一个身份——科学松鼠会的成员“老孙”。这个致力于科学传播的非营利性机构也参与了新版《十万个为什么》的编写。
“老孙”认为，传统的科普都是一种“知识型科普”，把科学看做一个神圣的话题，但实际上这是一种对科学的误解。
“科学不等于正确，科学是可以被证伪的，”这位天体物理学博士说，“只有打破对科学宗教般的虔诚，才能激发人们去思考。”
在第六版的《十万个为什么》中，“老前辈”就自己先认了一回错。据孙正凡透露，对于地震是否能预测的问题，这套即将推出的书给的答案是地震很难准确预测，面对地震我们更多能做的是普及防灾和自我救护的知识。就在之前的一个版本中，他还一口咬定地震可以预测，并举出了1975年海城地震被成功预测作为证据。
在亲眼见证第一版《十万个为什么》诞生的老编辑洪祖业看来，这种尝试在上世纪中叶是不敢想象的，“一般有争议的话题不收，怕误导读者”。
洪星范没有这种担心。他曾经对大家阅读《十万个为什么》的习惯进行调查，发现很少有人把整套丛书从头读到尾的，更多的人是在目录里找到感兴趣的话题，然后读下去。
“科学知识的积累不是‘十万’应该承担的任务。读书的人，都是被问题后面那个你完全不了解的科学世界所吸引。”有了调查结果，洪星范肯定地说。（中新网）