春天来了，各年级的班主任会带领大家去野外春游，感受大自然。也会组织高年级同学到附近山上砍柴，像蚂蚁搬家一样，半天就能背回来一大堆柴禾，足够教师食堂用上几个月。那时没钱请炊事员，代课老师就轮流做饭，既当教师，又当厨师。秋天桦栎树的果实熟了，学生们利用周末上坡拾捡橡子和橡壳，拿到学校充当勤工俭学费用。冬季，我们都会穿着粗糙笨重的棉袄，戴着火车头帽子或耳朵帽，背着装有烧红薯的破书包，拎一个火炭盆子，放在课桌下取暖。尽管如此，部分学生的手、脚、脸和耳朵还是被冻坏，尤其写字时手都攥不住笔。
老师会不定期家访，到学生的家里，同家长谈心，询问学生思想表现，了解家庭情况，此举很让望子成龙的家长们倍感温暖，调皮倔强的学生也会逐渐敬畏老师。因此那时普遍有一种“学生不怕父母怕老师”的说法，家长很愿意把孩子送进学校，接受老师的调教、培养和托管。
为了适应城镇化带来的农村学生数量的变化，解决农村学校“布局分散、规模小”的问题，县上于1998年开始对农村中小学进行新一轮学校布局大调整，农村学生少、办学条件差的中小学渐渐被撤销，并入乡镇中心学校。
滚子沟六年制小学在教育改革中也“难逃一劫”，由最初的6个年级减为4个年级，又从4个年级减为2个年级，最后索性于2003年合并到相邻的小学，有几十年历史的滚子沟小学从此不复存在。随即，已经改建的四间两层砖混结构的小学教学楼被本村一农户买去。
乡村小学校园是广大农村最活跃最热闹最神圣最纯洁的地方，朗朗读书声和清脆的教鞭声给山村带来了生机、活力和希望。然而，随着城镇化和教育资源整合的加快，全县200余所村级小学中有很大一部分也像滚子沟小学一样，慢慢地被合并或撤销，消失于历史的长河中，化作一种永恒的山村记忆，被人们珍藏和传说。