“我都记不清第一个外教叫什么名字了，”小杰告诉记者，从四岁半到七岁，爸爸先后给他换过四五个外教。而外教和自己交流的方式也比较简单，“从最简单的How are you打招呼到玩具的英文表达，词汇量极少。如果教得太快，多余的时间外教会教我们唱一些英文歌。”
对于学习能力极强的小杰而言，每周和外教的“一对一”一小时显然“吃不饱”，“英语其实还是挺有意思的一门语言，和外国人对话还不如我自己找一些原版碟片来跟着读呢。”小杰偷偷“绕”开了爸爸给自己安排的外教课程，逐渐开始自学外语。小杰爸爸很快发现了儿子的“暗度陈仓”，也逐步同意了孩子给自己的安排，遂放弃了坚持了将近3年的外教“一对一”。
家长谈：随大流请外教不如“亲子教育”
“没有用！给小孩请来的外教压根没啥帮助，进了小学还不是照样学。”五年级小学生家长吴先生对于“天价外教”持完全否定的态度。在孩子幼儿园时期，吴先生也曾经“随大流”给孩子请过外教，但最终的教学结果让吴先生非常不满意。
孩子上二年级开始，吴先生给孩子果断改变了学习策略，不再花大价钱去请外教，而是将这笔钱省下了，到外文书店给孩子购买了英文原版的《阿拉丁神灯》等少儿故事读物。每天孩子放学一回家，吴先生便和儿子一起完成英语作业，一同听着英文原版碟片里的故事，甚至还和儿子一道背诵起了故事的英文原文，活脱脱一个伴读的大“书童”。
“我这个年纪的人，英文差不多都还给中学老师了，所以真正重新学起来肯定没孩子快。”在儿子面前，吴先生成了一本立体的“改错本”：父子俩互相背诵英文故事原文时，只要吴先生一背错，儿子就会“抓住不放”进行纠正。“这种方法又能激发孩子的学习兴趣，还能让他看到，单词或者是句型如果像我一样读错了，会是什么样子，他自己就能立刻改正了。”
虽然每天跟着孩子“背书”极为吃力，但吴先生欣喜地看到了儿子在外语学习上的飞速进步，“孩子进入小学之后由正式的老师来教，所以我们要做的并不是人为地给他增加压力，而是要在课外增加他的学习兴趣，这一点更加重要。”
专家点评
外教“一对一” “开蒙”不是越早越好
南京外国语学校教授级高级教师、英语特级教师朱善萍
“条条道路通罗马，殊途同归，学习英语的途径很多，并不是请外教就一定能学好外语，这要取决于是什么样的外教和什么样的外语课程。”南京外国语学校教授级高级教师、英语特级教师朱善萍在接受记者采访时表达了自己的观点。朱善萍认为，“请外教”的原因是因为随着社会的发展，家长对于孩子各方面的成长,包括外语学习的更高要求而驱动，“随着全球化的经济和文化的发展,今天的孩子们在生活中接触到英语的机会也不断相应增加，尤其是大城市的孩子，许多是在多元文化语言环境中成长，部分家长们为了使自己的孩子具有国际视野,未来更好地与国际接轨,会更加重视孩子的外语学习,同时互联网信息飞速发达的时代对于孩子的外语学习也起到了积极的推动作用。”
对于家长们“望子成龙”的初衷，朱善萍表示充分地理解与肯定,但是她认为，给孩子请外教并不是年龄越小，学得越早越好。“要根据外教老师的水平、教材内容和孩子对英语的接受程度来综合考量，不能盲目‘跟风’。”朱善萍建议家长们在给孩子安排各类学科课程和课外拓展课程包括外语学习时，要以不影响孩子的健康和生长发育为前提。