天津大学最近新选聘的博士生导师中，“70后”和“80后”占了三成，立即引起议论纷纷——
“80后”当博导？请给个理由
不到30岁，却已当上了博士生导师！最近，天津大学选聘的新一批博导中出现了“80后”的身影，把许多人“吓一跳”。
圈外人印象中，博导可是比教授更大的头衔，代表着更高的学术水平。其实这种印象源自教育圈有点尴尬的自我宣扬：这些年教授越弄越多，不乏滥竽充数者，结果搞得教授身价一路跌。怎么向外人说明“此教授不一般”？就要在介绍时隆重突出“博导”头衔。现在，年纪轻轻的“80后”也戴上这顶“高帽”，当然让人生疑。
理由一：博导其实只是个工作岗位
“其实博导并不是一个重要的学术头衔，而是一个工作岗位——这一点长期以来一直被误解了。”教育行家这么解释。上海外国语大学国际关系和外交事务研究院院长苏长和教授就说，在美国，获得了博士学位的讲师、助理教授都可以指导博士生，都是博导。国内高校让“70后”、“80后”的年轻教师当博导，何必大惊小怪？
既然“只是个工作岗位”，那么，不讲究年龄与资历、新选聘博导中近30%是“70后”甚至“80后”——天津大学的“不拘一格”并不像一些人想的那样“出格”。实际上，天津大学也不是“第一个吃螃蟹的”，此前西南政法大学、东北大学等国内多所高校，都已有了“80后”博导。至于“75后”博导，在如今的大学校园里更已“有的是”。
理由二：力推学术新人是“必须的”
大学教师们对此自然很有感触。任教于华东师范大学的一位年轻教师说，让“80后”“跃上”博导岗位，实质上是向全体教师发出一个信号：在学术面前人人平等。说白了，它针对的是很多大学里严重的“论资排辈”问题，一些教授凭着“资深”掌控了过多的学术资源，而“青椒”(青年教师)们被挤压得日子很难过。“谁有资格接课题、拿经费，谁能指导博士生，就应该凭教师的实际水平，而不能论资格、讲年龄。”
大学管理层的想法更深一层：希望借此动作把一批学术新人推到前沿位置，在一些科研领域取得更大突破。这里说的“学术新人”，可不只是年纪轻属“新秀”，更指他们掌握着新理论、新知识、新方法，做的是新课题。仔细一看，眼下国内大学里的年轻博导，多是在海外一流高校获博士学位的“海归”。
早在五六年前，复旦大学就已悄悄试点，聘用一些职称才是副教授的年轻教师担任博导。目前，副教授博导在复旦已有40多个，大多30出头。只有正教授才能当博导的“惯例”，在上海早被打破了。
复旦大学研究生院常务副院长顾云深教授介绍说，这批副教授博导大多从事数、理、化、生等基础学科的科研教学。与人文学科不同，这些基础学科培养博士生自有特点，往往围绕一个具体的前沿课题的研究展开；而自己身处前沿的“70后”、“80后”博导，更适合做博士生的领路人。
学生们认同这种做法。“现在选博导，与其选名气大的，不如跟科研能力强的，这样可能更有前途。”一名博士生直言，在很多大学的理工科，不少年轻讲师、副教授在教学和科研上的“生产力”高过资深的老教授、老博导。从科研规律看，30岁至40岁是搞科研的人的黄金期，比如很多诺贝尔奖获得者，尽管拿到奖的时候已经七老八十，但获奖成果却是在三四十岁时做出来的。由此而言，让“70后”、“80后”当博导，不仅不是“破格”，而是“必须的”。