“老师，你看我的新衣服好看吗？”“老师，我去给你打壶水吧？”昨日上午，(武汉)光谷第六小学二(1)班，下课铃声一响，小朋友们纷纷围到教室后面班主任蔡虹的办公桌旁边，叽叽喳喳好不热闹。
该校将一至六年级的24名班主任全部“赶”出办公室，在每间教室后方给他们开辟出一块2平方米左右的“办公区”，要求他们每天都和学生“泡”在一起。
现场
巧用眼神秒杀调皮蛋
昨日上午，该校二(1)班正在上数学课。突然，班级里出名的“调皮王”笋笋(化名)开始跟旁边同学讲话，还用笔戳前排的同学。在教室后面办公的语文老师、班主任蔡虹看到了，轻声走到笋笋跟前，用眼神瞪了瞪他，笋笋马上安静了。
前几天，六(3)班的高超同学在上语文课时突然呕吐，在教室后面坐着的班主任、数学老师董方前，赶紧上前把他带出教室，并迅速联系家长将孩子送到医院。
蔡虹和董方前介绍，在教室办公，孩子们有什么需要，可以随时找班主任；班主任也能全面了解每名学生的表现，及时和家长进行沟通。
背景
便于班级管理和师生交心
为何要让班主任在教室办公呢？副校长张竹林介绍，小学生年龄小，专注性较差，需要花心思引导，班主任在教室办公，能够更好地监督和管理学生，也便于师生交流。
六(3)班学生萧海月告诉记者，有些同学课间爱打闹，班主任在教室办公，能及时制止他们一些危险的行为。大家有什么问题或心事，也能随时找班主任交流。
六(2)班班主任李金梅介绍，为了不影响其他老师上课，班主任们都有条原则：在其他老师的课堂，绝不随便插话，只埋头备课或批改作业，或者悄悄地帮忙维持一下课堂秩序。
热议
该“全陪”还是该“放飞”
班主任全天候在教室“坐镇”，会不会太过于约束学生，从而不利于学生个性发展？
对此，张竹林解释，学校要求班主任平等、亲和地与同学们朝夕相处，拉近心的距离。“孩子们不怕老师，自然能展现出个性特点来。”相反，因为班主任足够了解学生，还可能帮助学生发展兴趣爱好。
华中师范大学教育学院院长涂艳国教授认为，班主任“全陪”既能约束和规范孩子们的行为，对于其他上课老师也能起到鼓励和督促作用。
但也有一些专家指出，小学低年级的孩子，刚从幼儿园升上来，会有很多不适应和疑惑，需要老师及时指导，“全陪式”教育非常好。但到高年级后，老师应逐步”放飞”学生，注重培养学生自主学习、自我管理的能力。
据悉，马来西亚的中小学老师，多是在教室办公；美国、英国的不少小学，老师都是“包班式”的，一天到晚在教室陪伴着孩子。(楚天都市报讯 记者罗欣 实习生韩丽娟 通讯员闵勋利 何霞玲)