在兴趣课上，张宁给孩子指导十字绣。
商洛日报 - 商洛之窗讯（文/图 本报记者 肖云 张萍）见到市特殊教育学校的女老师张宁时，她正拿着教本，准备去教室上课。路上，一个天真可爱的小女孩蹦蹦跳跳地来到张宁面前，只见她们熟练地用手语进行交流，随后，张宁摸摸孩子的头，从包里变戏法般的取出一个又大又红的石榴，孩子开心地笑了。“这个小孩是我的学生，今天是她14岁生日。”张宁满面微笑地向记者解释。
6年前，张宁还是丹凤县棣花中学的一名普通教师，因业绩突出，于当年被调往商洛市小学任教，“那时，特教学校还附属于市小学，因为缺老师，就把我分配过来了。”刚来时，不懂手语的张宁根本不知道如何跟孩子们沟通、上课，她把想表达的语句写在黑板上，通过文字和学生交流，晚上回到家，把4岁的儿子哄上床后，就熬夜练学手语，很多手语动作很相似，只能通过幅度的大小和微妙的表情来进行区分，陌生的环境和沉默的世界让张宁压力很大。“部分残疾孩子的悟性相对较差，有时一句简单的话他们需要很久才能完全理解。”张宁说，每次教不会学生时，她都急地在教室转圈圈，甚至有逃出去的冲动。“还好，同事们都很热心，经常帮我做手语练习，孩子们和我熟了之后，知道我不懂手语，也会耐心向我演示。”谈起初入特教学校的日子，张宁很感慨，她由衷地说：“其实学生也是我的老师”。自学与向同事、学生学习相结合，张宁的手语进步很快，没有了语言的隔阂，她开始慢慢适应这份工作，她发现，从事特殊教育与普通教育工作有很大的区别，普通教育是教师通过声音把知识传授给学生，重在理论教学，而从事特殊教育，在面对一群智障或聋哑孩子时，老师的职责就不仅是教书育人了，更多的是爱心、细心、耐心。特教学校的老师不仅是老师，更像是妈妈，她们对孩子的关注要融入到一点一滴的生活小节中。每天早上，老师们都要先检查学生来齐了没有，有没有哪位学生身体不舒服、衣服穿厚了还是穿少了，很多孩子不知道照顾自己，大冬天也会光脚或穿一双凉鞋，这些都要老师来指正。学生生病时，老师总是最担心的一个，当她们带着孩子去医院看病时，往往会被误以为是孩子的妈妈。
特教学校的孩子虽然听不见，但他们很敏感，很会用眼睛观察，当感受到来自外界的关心时，他们也会将这种爱回馈给你。有一次，张宁身体不太舒服，强撑着去上课，一进教室，孩子们就通过表情、动作等察觉到，他们用她平时教给他们的那些话来关心她，比如说：生病要吃药，天冷了要多穿衣服，多休息，多喝水等等。张宁告诉记者，每当她面带微笑地看着学生时，学生也会向她投来善意的笑容，这种纯真灿烂的笑容感染了张宁，让她感受到了这些孩子的可爱，也让她发现无声的世界里隐藏的坚强与乐观。有一次，班里的一个男生小波在和别的孩子嬉戏玩耍时，不小心把一个孩子推倒了，造成那个孩子脚趾头骨折，张宁背着那个十七八岁的大男生赶到医院，挂号、拍片、包扎，忙活了4个多小时，看着老师累得汗流浃背，再看到受伤的男孩痛苦的表情，小波知道自己犯下了大错，他主动承认了错误，并承诺今后不会再这样。从医院回来，疲惫不堪地张宁在走进教室时打了个呵欠，眼泪流了下来，一位学生以为老师因为小波的事伤心，赶紧走过来安慰张宁，并贴心地帮她捶背，张宁说，那一刻，她非常感动，心里充满了温暖。
在对孩子的教育上，张宁常常使用迂回委婉的方式，让学生们融入生活，从中自觉发现知识和真理。她曾写过一篇名为“艺术教育”的论文，而且在工作中也确实是这样做的，为了调动孩子们的学习兴趣，张宁常常进行导入式教学，比如通过游戏、猜谜等方式引入正题，在学习“老鹰与小鸡”的文章时，张宁就先带着孩子们做这样的游戏，课堂气氛很是活跃。不仅在教学上，在生活中张宁也是这样，她教孩子们为人处事，每当有孩子犯错误时，她不会直接批评，而是通过言传身教，让他们真正意识到自己的不对，并下定决心做出改变。刚开始，张宁带的是八年级的学生，孩子的年龄都在十七八岁左右，正是叛逆期，有一周，一个平时就很调皮的男生连打了四场架，张宁没有责骂他，反而关切地用手语比划，问他是不是遇到什么烦心事了，这个孩子没有料到老师会这样对他，从此很少打架生事了。张宁的班里还有一个叫小伟的男孩，因智力上有点缺陷再加上性格内向，当遇到问题时，他就会大哭或者发脾气，有一次，为一件小事他一拳砸在玻璃上，把手扎出了血，张宁知道后，赶紧带着他去医院包扎，没有一句责怪。事情过去后，张宁找到小伟，告诉他在学习生活上不要着急，即使比别的孩子学得慢，只要肯学，一定都会有进步，以后，哪怕是照着课本抄，小伟都会按时交作业，脾气也好了很多。