[ 老师对策 ]
部分学校“全民皆官”
“我们班现在几乎每个人都有‘官’做，都是班级小组里非常重要的一员！”在洪山区鲁巷实验小学五（2）班，小组长王濛雨说，今年班上由原来的四大组划分成了七大组，每个小组都有一套独立的“领导班子”，分别设置一正一副两名组长，还有图书管理员、午餐负责人、财产管理员等多个职位。
据了解，为深化高效课堂改革，洪山区各试点中小学从今秋起，将各班学生划分成不同小组，以6~8人为一个单位，进行小组式的学习。
“学校三至六年级都在进行班级小组建设活动，学生们非常活跃地参与其中。”武珞路小学三（1）班班主任刘莹老师说，学生们给各自小组取名字，如快乐组、花儿朵朵组、钉子组等，“在课堂上，每个小组分设组长、副组长、学科组长、纪律监督员、检查员等职务，小组成员团坐在一起，共同探究、学习。”刘莹说，这些职务与班干部并不冲突，让每个学生在课堂上都“有事”做，提升他们自主学习的能力。
黑板管理员、餐具管理员、窗户管理员、电灯管理员……在洪山区武珞路小学二（5）班教室，班主任老师谭祖泉几乎将教室的每一个角落，学生日常学习中的每一个环节都设置了各项“管理员”，全班45个学生，班干部职位多达60个。
谭老师说，低年级的孩子都有非常强烈的表现欲，所以在班上设立了各种各样的班干部职位。分工的精细，也让孩子们在班级事务的处理上更便捷。比如1个牛奶管理员下分设8个牛奶发放员，1个清洁委员下分设5个清洁组长，语文、数学学科分设收作业本与发作业本组长，各8人……班干部的职务共计60个，有时连自己都记不得是谁负责时，学生们都能满口答上，对于自己的职务、职责，他们都烂熟于心。
华中师范大学社会学家梅志罡教授认为，小学生为“当官”拉选票反映的是“官本位”思想从社会上蔓延到中小学，很多人没有从传统社会的价值观中走出来，以为当官就是“统治者”，可以管着其他人，并以当官为乐。这种观念若从小形成，非常可怕。它对于我们国家和社会的政治文化、价值追求、理想信念，都有不可忽视的负面影响。
学生想要当官本无可厚非，这也是上进的一种表现。但学校、老师应当加强对学生当官理念上的引导，当官是为了给大家服务，锻炼自身能力。学校可细化班级管理职位，给更多的学生展示自我的机会，但绝非让学生“为当官而当官”，要把这种封建腐朽的思想从当代中小学生心中驱逐出去。
班干部竞选中，家长参与学生“拉票”使得整个竞选变味，破坏了同学间公平竞争的原则，还会伤及同学间的情谊，这种腐败现象不值得提倡。家长应当给孩子一个公平、自由的环境，让他们真正去领悟、感受班级工作的意义，服务于他人，锻炼自身能力。 记者杨静雅（武汉晨报）