从客观上说，暑期学生学习新课内容的现象需要客观、理性的引导,不能无序发展,否则既会冲击学校的正常教学安排,也会影响学生对学习的正确认识,出现学生因为超前学习,已经了解和知道教师的教学内容,上课插嘴或开小差,或自以为是,认为自己都已经掌握了教师的教学内容,而对学校的教师缺乏必要的尊重,导致影响听课效率,甚至造成师生关系紧张。
然而,目前社会上的很多培训机构,开设所谓的超前学习,犹如体育竞赛的“犯规”偷跑,并不是真正意义上的以培养学生自主学习能力为目标的学习,其教授的方式更多的采取灌输,不做实验,更多的是把教材的新课内容作为一种知识性结论直接告知学生,并辅助一定的强化训练,让学生短期内掌握一些结论性内容。由于教师授课缺少完整的教学过程,理科更多是缺少必要的实验和亲身操作,把探究结论作为知识直接告知学生,客观上使得学生缺少自主探究、主动参与学习过程的体验，这样的结果将会导致学生对一些知识的掌握简单化,或死记硬背,以为自己什么都懂，而实际上学习能力难以得到有效提升。不仅浪费了学生宝贵的休息时间，导致学习过度，影响学生身心的调整和平衡，而且让学生对新学期的学习失去了目标性和神秘感。其对学校正规学习会带来较大的冲击，产生诸多隐性的危害。
其实，不同的学生群体，进行超前学习的功能是不尽相同的，不能一概而论。客观上说，学生利用暑假，自己独立开展预习，自主提前预习新学期的内容，解决教材上的难点，是一件好事。这对于中等生及偏下水平学生而言，如果能够弥补学校新学期正常教学时因教师教学进度快，学生接受能力慢而导致掉队的情况。其原因是，一个班级学生的学习速度有快慢，学习能力也有差异，如果这类学生适度超前学习，提前熟悉教材内容，可以降低学生课堂理解教材内容的难度，提高课堂学习效率，从而保证这类学生能够跟上教师的教学进程，不会因为理解速度上的差异而导致其掉队。
对于优秀学生群体，提前学习，可以明显降低新学期听课的负担，将新学期里更多的学习时间应用于能力提升，或参与更加丰富的实践活动中，不仅能提升实践能力，也能提高综合素养。这类学生，在课堂学习中，表现出听课的目的性和重点与一般学生有明显差异，因为这类学生学习理解能力强，知识掌握的速度快，因此其课堂上听课的重点应放在自己不懂的地方，或放在质疑环节，这样既减轻自己听课的负担，也促进能力的拓展与提升。
为此，提醒家长要审慎的对待暑期到培训机构参加的新课学习，科学的培养孩子独立自主学习的能力，做到课前预习有目标、有任务，预习完成有检测。预习要带着问题进教材，带着问题进课堂，通过课堂学习化解自己预习中存在的疑点、难点和混淆点，这样不仅能培养和锻炼终身受用的自学能力，而且，能有效的、最大限度的避免学习掉队的现象，建议家长加以合理引导，避免漫无目的、没有选择的上社会培训机构的所谓超前学习培训班。（扬子晚报 记者 王璟）