小孩遇到困难，动辄以“失联”来应对，其实是抗挫折能力较弱的表现。遇到问题就选择出走，也可能是因为父母给予了过多的保护和关注，没有给孩子足够的空间去学习如何面对困难，导致小孩抗挫折能力孱弱，未能跟上成长的脚步。
夏振彬：每个年龄段的人都会遇到各种各样的烦恼和问题，但正值青春期的孩子最让人“不省心”。我们往常说，青春期的孩子容易冲动、学坏，比较叛逆。这也意味着，这个年龄段的孩子最需要关怀和温暖，可问题是，孩子们的情绪“疏导通道”并不畅通。
佛山两起中学生失联案例，其中一个父母工作忙，对她缺少关心；另一个想在初中毕业后读职中，却遇到了母亲的反对和施压。两个故事中，家人和老师作为孩子接触最多的人，都给孩子造成了压力，目前报道中看不到他们有提供疏导压力的通道。
用“失联”这种方式，看起来是熊孩子不懂事，却往往是他们的无奈之举。这提醒家人和老师，是不是应该收起板着的面孔，成为孩子的知心朋友？
唐金凤：不管我们承不承认，两起“失联”事件之所以引起大家的关注，跟前段时间上映的电影《亲爱的》有关，大家被电影中的故事所打动，现实中正好出现小孩“失联”，于是在社交网一阵猛刷，情感和道德上都得到宣泄。
这种“找人”传播，有助于发动社会力量，帮助家长早日找回孩子。但客观上，也会让“失联”一词进入不少中学生的眼帘，他们看到“失联”后会引起如此反响，下回自己遇到挫折，也可能效仿。
每个关注孩童“失联”的人，都应该看到网络传播的负面影响，一次转发，就有可能是一次效仿，所以应尽力避免孩童和未成年学生对主动“失联”进行复制粘贴。
防范主动“失联”，该做什么？
唐金凤：防范主动“失联”，关键的一步是对主体即孩童、未成年学生本身的“锻造”。如今不少家庭秉持着“含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了”的老掉牙思想，对孩子其实有百害而无一益。
而一些国家早已用各种方式对小孩子进行挫折教育，如英国的学校重视“接受失败”学习，让学生从小就摆脱完美主义思想，了解“失败是完全可以接受的”；日本下雪的冬天，孩子们依然穿短裤；俄罗斯的街头和广场，很难见到大人抱孩子或背孩子。这些教育不一定均适用于国内，但也给我们一定的借鉴意义。要防范孩童主动“失联”，关键在孩子的抗挫折能力，因此家长切忌娇宠溺爱，老师也要有意识从小培养孩子的抗压、吃苦、度过挫折能力。
夏振彬：孩子们在选择“失联”的时候，根本没有意识到问题的严重性。有小孩在回家后，发现爸妈手机响个不停，才知道自己的一时冲动让家人奔波、绝望。各地的中学生失联案例中，有人独自去见网友，有的沉浸在网吧，有的在KTV过夜——天真、单纯的孩子们，远远没有意识到潜在的危险。
在对孩子的日常教育中，“机智”地强调这种伤害和危险，是必须补上的一课。只有孩子们意识到“失联”不能解决问题、反而带来更多伤害，才有可能跟它划清界限。
霍泽凯：和孩子们“做朋友”。须注意的是，孩子虽小，但也渴望尊重和理解，沟通与关爱。父母若能平心静气地与孩子进行沟通，多从孩子的角度去想问题，多去理解孩子所处的状况，一起商量问题的解决办法，就能有效避免孩童“失联”。
一位妈妈在得知自己念中学的女儿怀孕后，并没有进行责骂，而是说“发生这事，原因都在妈妈身上，妈妈没有告诉你怎么去保护自己”，避免了“失联”发生，接下来才能进行有效沟通。