丹凤县土门初级中学 靳 胜
小说教学中，学生爱读小说，但如何提高小说教学的有效性呢？
首先，学生读小说，能轻松地找到一种共鸣，伴随其中的既是知识积累更是情感宣泄。教学过程中应特别留意学生小说阅读的兴趣方向，适时引导和鼓励学生去阅读自己感兴趣的内容。
其次，应该在小说教学中鼓励学生进行创作练习。学生在小说教学中熟悉情节内容，分析人物特点，明晰环境“造势”的独特作用，已经对小说的创作技巧拥有了充分的认识。教师若适时的放手，允许学生进行一定范围的小说写作练习，会收到意想不到的效果：
第一，学生本来就是思维活跃，头脑中充满想象，是极具想象力的群体，拥有较强的形象思维。第二，受到小说文本启发，学生会产生一种创作冲动。第三，小说创作过程中，如何塑造典型形象，如何构建情节，将自己的意图明白无误的传递出来，很有挑战性。所以，教师在布置这个任务时，宜在文字数量和题材方面限定。例如，可以练习写一篇小小说，要求字数在千字左右，限定题材时当征求学生意见，以学生日常生活题材为主。在写作构思过程中，教师应忌讳为学生“量身定做”某几个情节，以免误导学生，产生思维定势。可以在学生构思过程中，帮助学生理性构思，力图将小说创作意图完整准确体现。
再次，在小说文本解读过程中要抓住情节复述和细节刻画。复述故事情节过程，学生进一步明了事情的来龙去脉，洞悉情节发展的原动力——矛盾冲突！明晰人物特点，也进一步理解作者的创作意图。而细节刻画则是指人物刻画的细节、环境描写的细节和情节描写的细节。人物刻画的细节，一个动作、一个眼神甚至一句简短的朴素的话语，都是探究人物内心世界的关键通道；环境描写的细节，风吹草动，皆有理，命运使之然，都暗藏玄机；情节的细节，则是矛盾冲突最明晰的地方，动一动，风云变幻。教学中不光只盯着开端、发展、高潮和结局这几个有板有眼的情节的裂痕，还应该敏锐地发现某些不协调处，进一步分析这不协调的必然，即矛盾。
总之，如何提高小说教学的有效性，这里只是肤浅地提出一点看法。希望在今后的工作学习中能有更多的认识。