孩子们叫她“姐姐”
井莉莉对孩子们是极有耐心的，学校严重缺水，孩子们中午自带饭菜，有时候看到孩子吃干馍馍，她就主动给孩子们倒水喝。时间长了，不是井莉莉班上的孩子也跑来要水喝，一圈下来一壶水就倒完了，井莉莉只有自己忍着渴，到第二天提了水才能喝上。
二年级的吴静怡是个单亲孩子，平时由爷爷奶奶照顾。吴静怡虽然小，却非常懂事，经常帮助老师收发作业，帮忙管理班级，井莉莉亲切地称呼她为“老师的小助手”。遇到下雨，井莉莉就把自己的雨伞给她用；下雪天路不好走，没有人给吴静怡送饭，井莉莉就多做点饭留她一起吃。吴静怡缺少父爱、母爱，性格内向自卑，井莉莉经常在课后和她谈心，讲做人的道理，将自己买的本子、笔、童话书送给吴静怡。她告诉吴静怡，下课了不要总是一个人坐着，要多和大家一起玩，还带着吴静怡和同学们一起猜谜语、踢毽子、跳绳，吴静怡慢慢地变得活泼开朗了，学习成绩也提高不少，经常考班级第一。吴静怡私下不再叫井莉莉“老师”了，而是亲切地喊她为“姐姐”，有什么心里话都愿意和井姐姐分享。
二年级的宁远锋离学校比较远，家里孩子多，经济条件也不好，学习成绩经常是倒数，于是就产生了辍学的念头。井莉莉知道后，和宁远锋谈心，举例告诉他学习的重要性，不能轻易就放弃学业。宁远锋性格固执倔强，坚持自己的想法，觉得学习成绩不好，上学也没有意思。井莉莉转变策略，每天下午抽出一些时间给宁远锋补课，并跟宁远锋约定，如果下一次测验学习成绩提高了，就继续上学，如果成绩还是靠后，老师就不干涉他的选择。经过几个月的补课，宁远锋的学习成绩直线上升，测验成绩由倒数上升到全班第四，宁远锋笑着低下了头，跟井莉莉拉钩，一定要坚持学业，好好学习。
这样的例子比比皆是，井莉莉带过的孩子都特别喜欢井莉莉，没事就和井姐姐聊他们的喜怒哀乐，家里的鸡病了，橡皮丢了，奶奶做的饭不好吃了，想爸爸妈妈了，叽叽喳喳说个没完。
和家长成为朋友
5岁的吴昊一个耳朵听不见，是个残疾儿童，在教学点上学前班，经常尿到教室、拉到操场。上课铃响了，他还在操场玩，看到别的小朋友往教室跑才跟着回教室。有时候正在上课，他将本子撕了撒的满地都是，井莉莉怎么说都不听。
冬季的一天，吴昊尿裤子了，奶奶非常生气，跑到学校对井莉莉严加指责，觉得她没有管好孩子，言语非常激烈，甚至谩骂。井莉莉感觉特别委屈，班上这么多学生，怎么管得过来呀，总不能每天跟在屁股后面问他上不上厕所。晚上一个人的时候，井莉莉仔细回想，觉得虽然孩子多，但是对残疾儿童应该更多照顾才对，自己也有做的不够好的地方。于是，井莉莉每天都特别留意吴昊，下课了顾不上喝口水，一直盯着他，生怕吴昊又不听话，或跑回家。上课时，她叮咛吴昊不能捣乱，要认真写字，还手把手地教吴昊，每天定时提醒吴昊上厕所。吴昊由于听力不好，说话也不太利索，井莉莉没事情就教他说话，和他交流，吴昊的语言进步大，慢慢能流利地说完整的话了。农忙时候，奶奶在地里忙，井莉莉就给吴昊泡方便面，或者干脆让吴昊跟自己一起吃。奶奶看着孙子的变化非常高兴，逢人就夸：“井老师就是好啊，又细心，又喜欢孩子，娃在她班上我放心的很哪！”后来，吴昊的奶奶经常来学校，有时候带着几张自己烙的饼，有时候带几个蒸的馍馍，和井莉莉聊孙子、聊收成、聊家里的猫啊狗啊，一坐就是半天。
二年级的吴世名母亲是四川人，在当地没有亲戚朋友，和井莉莉熟悉以后，经常来聊天。在家里和婆婆怄气了，和妯娌产生矛盾了，吴世名的母亲都第一时间来跟井莉莉诉苦，井莉莉便耐心开导：“婆婆也是妈，将心比心，尽量做到孝顺、谦让，这样对孩子的教育也好。妯娌之间相处不要计较得失，最重要的是宽容、大度，一家人不分彼此，大家相处得融洽，自己心情也好。”由于家庭经济拮据，吴世名的母亲有时候买个油盐酱醋都囊中羞涩，井莉莉不但经常借钱给她，还送她许多故事书、本子、笔和衣服。吴世名的妈妈说：“我是个外地人，没想到能交到井老师这么好的朋友，感觉心里憋屈了，听她一开导，啥都想开了。”