多多的表妹晶晶认真地在画向日葵。收笔的时候，不小心把起点的线头丢在了画好的圆盘里，破坏了画面的完美。
“唉，这可怎么办啊？”晶晶捧着自己的画，自言自语地念叨着。
瞧着她，妈妈感觉她是要将画纸翻面了。想着的功夫，她果然将纸翻了过去。“晶晶，为什么不接着画了，不是挺好吗？”
晶晶小声告诉妈妈：“妈妈，我想重画一个，”显得很不开心。
妈妈拿过她手中的画看了看，“别着急，咱们看看能不能想出个好办法？”
“这还有什么办法呀，擦也擦不掉。”
“是吗？那咱就不擦，继续画行不行？”
“那还好看吗？”晶晶抬头看看妈妈。
妈妈用手在盘面上比划着，将她那个多出的线头顺势沿伸了一下，成为盘面上的横线，笑着对她说“这样行不行？”
“……嘿，真棒，线头一点都看不出来了”，晶晶的眼睛亮亮的，一副吃惊的小模样。她接过妈妈手中的画纸，很快补救了那一点“败笔”。
妈妈拍拍她的小脑袋说：“这样多好啊，动动脑子，向日葵就会开花的。”
晶晶的行为代表了许多孩子的想法，在他们的心目中，“完美”就是自始至终的正确。一旦出现偏差，他们的第一反映就是放弃重来。面对这种情况，妈妈们不能简单地给予肯定或是否定的评价，而应针对问题，采取启发、引导的方式，让他们在仔细观察的过程中自己发现补救的办法，不要轻易放弃，拓展思路，努力尝试从另一个角度看待问题，从中学会灵活、变通的思维方式，以此找出解决问题的方法。
通过指导，晶晶懂得了“另辟蹊径”的道理。后来在绘画海底世界的活动中，妈妈发现她将一个没有画好的小水泡变化成了一只神气活现的小蝌蚪。晶晶的进步，让妈妈对她更有了信心。
一天，李姐家的观赏鱼全部“殉难”了。全家人找了半天原因，原来是李姐的儿子多多把牛奶倒进了鱼缸里。李姐一气之下拎过儿子就要讯问，吓得多多使劲往爸爸怀里钻。
多多的爸爸劝开了李姐，悄悄地问他：“多多，你为什么要往鱼缸里倒牛奶呢？”
“你们大人不都说牛奶最有营养，小孩子多喝牛奶可以身体长得棒！
我想让咱们家的鱼也长得棒一点，所以就把自己的牛奶分给他们喝了。”多多小声音地告诉爸爸。
李姐听了多多的话，立即意识到了自己的错误，赶紧搂过多多说：“原来是妈妈错怪你了。”
多多的爸爸笑着说：“你看看，儿子多有想象力啊，为了让咱家的鱼长得更棒一些，多多都舍得把自己的牛奶分给鱼喝呢……”
第二天，爸爸为了让多多明白观赏鱼是不喜欢喝牛奶的，就特意给多多买了几条小鱼一起做实验。小鱼在有牛奶的水里不爱活动了，可是一换了干净的清水，鱼儿便开始快乐的游动起来，多多在实验中亲自感受到了观赏鱼是不爱喝牛奶的。
一次原本具有破坏性的活动最终增长了孩子的知识，多多的爸爸说：“儿子虽然弄坏了几条有价值的金鱼，但他却从中学到了新的常识，丰富了生活经验，这些都是他今后生活中的财富，这才是难能可贵的。在多多“破坏”的问题中，他学会了思考，增长了智慧，我们应该为儿子的进步高兴才对啊！”多多父亲的这些话显然是非常有道理的。
我国著名的儿童教育家陈鹤琴老先生说：给孩子一片“破坏”的天空吧，小孩爱“破坏”，失去的只是可估量的价值，而得到的却是小孩一生受之不尽的无穷财富——思考、创造和智慧。