第三、一流大学要重视哲学和学科方法论的教育。学生不光是学习政治课本上的通俗哲学，还要学高深的哲学，尤其多读一些马克思主义的经典原着，用辩证唯物主义和历史唯物主义武装自己的头脑。在互联网时代，大学生接受的信息是海量的。面对海量的信息，大学生的思想容易走向偏激或虚无。解决这个问题，硬管硬压效果都不会很好，必须用深刻的理论来指引他们，帮助他们体会到真正的智慧的魅力。
此外，许多大学在研究生甚至博士生阶段才会开方法论的课，而且有时候因为老师本身经验不够，“以其昏昏，使人昭昭”。我主张，一流大学从本科生阶段就应该有这个训练，请不同学派、不同风格的大学者来讲，甚至手把手地教学生做科研。这个底子打好了，将来不管从事什么工作，学生都是有“章法”的。
第四、一流大学要引导学生加强人格修养。当然，真正一流的大学，首先要懂得尊重学生的个性。对今天的“80后”“90后”来说，“叛逆”不再是不礼貌的词汇，“自我”不再代表自私，“梦幻”不等于虚无，“拍砖”也不仅表示反对。对这些变化，我们大学的教授都理解了吗？做大学教育的人，要懂得学生的心理，推心置腹之后，才能润物无声。
不过，无论什么样的个性，都要加强修身教育。大学在德性方面，应该是“保守”的。对于一流人才来说，“温良恭俭让”和“仁义理智信”，一个字都不能少。从上个世纪90年代开始，大学里乃至全社会的“国学热”已经热了二十年，但怎么样才能让中国的优秀传统深入人心，还需要大学再思考。
第五、一流大学要培养有创造力和想像力的人才。我们招来的大学生，十七八岁，正是一生中最好的时光，他们对新事物的好奇心、挑战极限的胆量和冲破束缚的渴望，都是最旺盛的，如果大学不能将他们的这些冲动和天赋转化成伴随终身的学习能力、创新能力，那么这个大学教育能算成功吗？
到底怎么样培养创造力、想象力，我觉得根子还在前面提到的“学术寂寞”和“学术独立”上，我们的大学要能安静得下来，教授要坐得住冷板凳，那么学生才能静下心来思考。什么东西热门就去追什么，墙头草随风倒，哪还能有想象力？一流人才须得有一种“定力”，可能我们现在比较缺的就是这个，有了定力，守得住“正”，然后才谈得上创新。