落实素质教育还有一个硬指标,就是减轻学生负担。而切实减负是伏羲班不可触犯的重要原则。一、二年级零书写作业,三年级以后,单科书写作业不能超过20分钟。课余时间让孩子玩痛快了,他才能开心学习,学习才有效率。
现行的教育体制下,从小学甚至幼儿园开始,孩子就没有了玩耍的时间,高中毕业,抛书、撕书,一进大学,放纵地玩,还没玩够,就毕业了。这是人天性的颠倒。这样厌学的孩子怎么可能有终身学习的能力?
应试教育摧残学生也摧残老师
“中国的老师就弄这点教材,能把分数考上去就行了。但这只能教出考试机器,教不出人才。”
吴鸿清
在吴鸿清看来,应试的教育体制不仅摧残学生,也摧残老师。
“中国的老师有多少爱读书的?为什么他们不读课外书?因为没有需求,他就弄这点教材,能把分数考上去就行了,不会教,就搞题海战术。他不用读古今中外名著也可以。但这只能教出考试机器,教不出人才来。”吴鸿清说。
“现在没人管教不教得出人才。”他又补充道,“这样搞得老师压力也很大,根本没时间去读书。”
在伏羲班,老师也有压力,但主要在自己身上,因为他们也没学过这些古代经典,只能比学生先学一步。包括练字,像武术老师,数学老师都在练字。
“板书一出来,学生笑话他,说老师你写的字不好看,老师就不好说学生了。”吴鸿清笑说。
2008年,伏羲班的孩子参加中国书协组织的“吴忠”杯全国少儿第二届书法比赛,“甘肃省入选10个,这个班5个。教育部2010年组织的全国规范字大赛,我们有一个二等奖,两个三等奖。伏羲班孩子的书画作品还获得过朱镕基亲笔信表扬,家长都很高兴。”
吴鸿清认为,现在教育的问题和他当初搞实验的时候又不一样了。
“现在应试教育的背后是一种利益。首先是老师和学校的利益,都在分数上。然后各种培训班,各种考证,各种利益,唯有学生的利益没人去考虑。还弄出什么‘不要输在起跑线上’的歪理,目的就是鼓动家长去报班呗。”他说。
这几十年被钱学森轻轻一问都问没了 “为什么要办教育,就是培养人。这是教育的‘原点’。摧残人的教育还不如不办。教育如何回归‘原点’?很简单,就是把中国古代成功的教育经验拿来用。过去的教育的核心是教做人,教孝悌谨信、礼义廉耻,教格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下,非常科学。没有这些,哪有教育。” 吴鸿清
应试教育备受批评,如何解决?素质教育喊了几十年,如何落实?人才如何培养?吴鸿清很干脆地给了一句话:“向古人学习。”
“路走错了怎么办?很简单,只能退回去重走。退回去重走,看着是退,实际上是进。因为你在这条路怎么改都没用,往前再怎么走都不对,只有退回去才有生路。”吴鸿清说。
他认为,“钱学森之问,很多人都在找答案,其实答案就在提问里。这就是回归到能培养出人才的教育。我们熟知的人才都是用古代经典启蒙的。丁肇中、李政道、杨振宁都是诺贝尔奖获得者,但他们在启蒙阶段学的都是中国古代经典。杨振宁说他五岁就能背《龙文鞭影》。中国古代有很成功的教育,民国时期也有很成功的教育,这有无数事实证明。我办伏羲班就是为了用最新的事实再证明一下,用古代经典教材和教育经验可以培养出现代人才,这些宝贝是不过时的。伏羲班办在农村,农村孩子,农村老师,教学条件就是黑板、粉笔,所谓现代化的教学设备就是VCD,但学生人见人爱,家长很满意。家长满意,这就足够了。”