"像一个人的记忆一样，书就是人类的记忆，因为在书里包含着人类历史进化发展的过程，年代积累的知识和经验，也描出自然界的神奇和优美，借着书的帮助，人类度过了多少难关，抚慰了多少忧患的悲戚，使忧伤的时光重沐愉悦的阳光，借着书的启导，我们获得较完美的，较爽朗的思想和满脑子的概念，而使得个人能超越自我。"这是哲学家洛克说的，而现实意义上的阅读也是如此。可是，面对千百年来中华文明在"耕读传家"受到市场经济冲击时，我们回眸而今阅读在大多数人心目中的地位时，从娃娃抓起，培养幼儿的阅读兴趣，提升素质教育的质量，塑造未来应具备良好修养建设者的身心，也就成了当代人的共识。而"只有书籍成为学龄初儿童最有吸引力的精神重要的地方，才会有学习的愿望，这种愿望才能确立起来"。著名教育家苏霍姆林斯基的这种教育理念又简明地为培养幼儿阅读兴趣提出务实的要求。多年来，我关注幼儿阅读兴趣培养，在实践中形成了一些认识，深深地体会到幼儿阅读兴趣培养的现实性、必要性、艰辛性、渐进性、探究性，为此，在我认为要培养幼儿阅读兴趣，应对以下几个方面引起重视。
一、幼儿时期是人生长身体，长知识，增智慧的关键阶段，可塑性极强，从这时开始培养幼儿的阅读兴趣，对幼儿一生受益非浅，而这时，先要形成幼儿阅读自愿。
我们知道娃娃的心里是一张纯洁的白纸，如何按照他们的意愿，加上我们的引导，最终形成绝佳的画面，取决于幼儿，取决于家庭，幼儿园，社会的互动。"书籍是储存人类代代相传智慧的宝库"，阅读能使人欢乐，提高素养，正确地、有希望地主宰自己，成就明天。如果苍白地灌输一些大道理，懵懂中的幼儿如同茸茸春草般年龄时那是不可取的做法。这时，我们讲讲古今中外，有成就的伟人、名人幼年时期读书的故事，讲讲信息时代，知识传递，财富积聚与阅读的现实关联，再把幼儿带到图书馆、书店、文化表演现场，让幼儿感受阅读的魅力，使幼儿认识阅读在做人做事生活成长中的重要性。同时，在聚会时，把有修养人的举止和知识浅显的人的作为进行对比，教育幼儿，使幼儿无形中产生阅读的冲动，把要幼儿读转化成我要读，形成幼儿的自我良好意愿。
二、幼儿阅读兴趣的自觉形成是一个"如芝兰之室久不闻其香"的循序渐进过程。我们希望幼儿能从现在起养成爱阅读的习惯，不是一朝一夕的事。我们的父母静不下心来，为工作，为生计，为交往，为发展坐不下来读书，我们的老师，机械教书，我们的社会书香不那么浓郁，大多数人沉溺于网络，电视，让幼儿看到的是书怎么那么不惹人爱呢？那么静静的放在书架上呢？如若，当孩子从幼儿园回到家时，我们的父母在忙中，在休息时刻，能入神的去读，去自得其乐的发自内心的被书感动，被书引入思考；在在幼儿睡前，读优美的儿歌，百听不厌的经典故事，使他们入梦乡；我们老师在幼儿园中，开展一些读书比赛，配乐诗朗诵，童话故事模拟游戏，寓言故事纠错，神话故事追梦；社会崇尚读书，幼儿就会对阅读产生信赖，产生幢幜，兴趣也会越来越浓。
三、在培养幼儿阅读兴趣时，使幼儿认识时光的稍纵即逝，阅读的艰辛，形成终生阅读今朝始。我们身边的人，又不能阅读的老年人；有通过艰辛学习而走向成功的人，有著书的作家，而幼儿同龄中，有故事讲得好的，有古诗背得多的，有阅读能力强的，这时，我们可以讲一讲西汉匡衡凿壁借光读书的故事，东晋人車邼借萤火虫之光读书的故事，告知读书古今差异，珍惜今天的美好时光；还可以讲"伤仲永"中神童毁灭的历程，使幼儿知道阅读的伸展性；还可以讲汉朝人孙敬头悬梁勤奋读书，战国人苏秦锥刺骨读书的故事，知道读书的不易。我们还可就家长、老师在读书中的感受，给幼儿谈一谈，交交心，说说快乐，使幼儿在阅读兴趣形成中建立长期性，持续性，有耐心，有信心，有毅力把阅读兴趣建立起来。
编辑：刘 延