五、书法教育有助于提高学生的审美素质
书法艺术以抽象、灵动、富有变化的的线条给人以复杂多样的美的感受。汉字的美凝结了人们丰富的情感与创造力，人们正是通过其独特的“形体美”来体会到汉字美的享受和愉悦，书法教育是一种发现美、认识美、欣赏美、创造美的过程。在教学过程中，让学生欣赏书法名人的碑帖或书法作品，不同风格的书法艺术会给学生带来不同的美的感受。如有的作品苍劲、挺拔；有的豪放、雄壮；有的潇洒、流畅；有的婉约、古典……通过各种优秀作品的欣赏，使学生懂得汉字的阳刚之美，温柔之美；豪放之美，婉约之美；外露之美，含蓄之美……。对小学生来说，着重提高他们对范字的线条美、结构美、章法美的领悟力；体会汉字笔画的长短、粗细、曲直、俯仰、姿态、走向变化；体会汉字整体上表现的规整、险绝、刚健、秀美等。书法的练习过程实际上就是一个感受美、探索美、领悟美和表现美的过程。在懂得了什么是美，就能够有意识地、自觉地用美的眼光审视周围的世界，然后用手中的笔，在纸上留下线条笔迹，如一颗璀璨的流星，界破了虚空，使人回味，教人思考，既流出人心之美，也流出万象之美。
六、书法教育有助于发展学生能力素质
小学书法教育主要是以摹写为主，书法理论为辅。书法练习就是用眼观察、用脑思考、用手描画的过程。如：写带有“氵”字，指导学生认真读贴，观察字形结构，三个点画的位置变化以及与右侧笔画的位置关系；接着回忆所读贴字的书写规则，在脑海中形成这个字的轮廓与影象。在脑的命令下指挥手去书写。临摹写出来的字与示范有差异时，通过对比找出差距，再做好运笔方向、下笔力度调整。另一方面，一个字笔画无论有多少，在构成汉字时，是在一定结构规律下，使人的大脑与形象思维、直觉思维、空间思维紧密相连，着眼全局、科学布局，一定空间范围内达到最完美的组合，这就培养了学生缜密的思维能力。习书过程中的一连贯的书法行为，综合了视觉、思维、肢体的协调反应。所以通过书法，可促进大脑发育，思维发展，培养学生的观察力、比较思维能力、模仿力。
总之，书法教育在素质教育中潜在教育价值是不容忽视的，我们要充分挖掘和发挥书法教育中所蕴涵的素质教育功能，并在实际的教学工作中加以运用，就会使青少年的综合素质得到全面提升。（昌乐传媒网）