汉字是中华五千年文化的载体，是传播文明信息的工具，而书法是中国汉字独有的艺术形式，是中国文化本质和精髓的体现，蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神。对学生进行书法教育，潜移默化地对学生进行了品德教育、爱国主义教育等，对于培养学生正确的审美观，陶冶学生情操，促进学生身体健康和心理健康教育等综合素质方面的发展的着积极的作用。书法教育与素质教育之间有着非常密切的关系。
一、书法教育有助于促进学生良好行为习惯的养成
中国素有“字如其人”“书品即人品”之说，也就是通过书法艺术可以进行自身品德的修养和人格的塑造。字是人的一面镜子，能映射出一个人的人格特征和精神世界，反映人的秉赋。有些人写出来的字潦草，错别字充斥文章中，让人难以认读，这除了说明写字态度不端正外，还反映出他自以为是、态度散漫，唯我是上，不尊重他人的孤傲个性。通过学习书法，研习名人碑帖书法，感受中国传统文化与艺术的熏陶，培养学生的爱国主义热情。通过书法教育，让学生了解诸如王献之练字用尽八缸水，张芝临池学书，池水尽墨等名人的习书过程，逐渐培养学生刻苦好学、勤奋研习、精于笔墨、锲而不舍的精神和迎难而上的坚强意志。通过书法潜移默化的教育作用来磨炼学生的意志，纠正学生不良的行为习惯、性格品质，使之形成严谨、踏实、守纪、耐心的性格品质。
二、书法教育有助于提升学生的人文素养
书法知识博大精深，包含着深厚的文化内涵。中国历史上著名的文学家大多在书法上都有很深的造诣，著名的书家也往往写的一手好的文章。我们在从事书法教育的时候，就不单单是教学生写好字，通过书法教育向学生介绍汉文字起源、历史、考古、美学、书法艺术等诸多方面知识，让学生了解到汉字的演变过程，深层次了解中国文化历史变迁，接触到历史文化的蕴涵深层含义。如欣赏临习王羲之的《兰亭序》时，除了被其字的外露美所折服，也体现了作者珍惜时间、眷恋生活、热爱文明的情感，对学生进行了一定的生活教育和生命教育。通过欣赏书法家的作品，了解书法家的生活背景，有助于完善学生人格，提升人文修养和发展个性。
三、书法教育有助于提高学生的心理素质
人是具有喜、怒、哀、乐等情感的高级动物，既有克制忍耐的可能，也有宣泄放纵的可能。有时，人的情感处于消极状态，通过各种手段控制自己的情绪，牺牲心理健康，把内心的痛苦用理智压抑于心中，让自己的消极情感得不到释放，这无异于是对自己身心健康的摧残，同时，情感既然是基于人的本性，仅靠抑制也不能从根本上解决问题。如果任其情感的自由放纵，就会使个人的心理生活失去平衡，情绪烦燥，可能引发一些不可预想的恶果，甚至会扰乱社会秩序。通过习书和欣赏名家之作，宣泄或淡化某种情感，从而达到心灵充分的自由和解放，能够达到心态安稳，宁神息虑，修心养性，定神安志的效果，就能提高人的心理素质。
四、书法教育有助于提高学生的身体素质
书法教育中，首先是坐姿和握笔姿势的训练。正确的写字姿势，能纠正学生不良的写字习惯。在写字时，要求“头正、肩平、臂开、腰挺、足安”，做到“眼睛离桌子一尺，身体离桌子一拳，手指高笔尖一寸”。这有利于让学生形成健康的体形，并且还可起健美的作用。
在书写汉字时，在良好的心境下，注意力高度集中，屏息凝神，全神贯注，心眼手并用，手、臂、腰、头、腿等各个部位协调运动，身体的力量和内心的情感通过双腿、腰背、手臂、手腕、手指传达到笔尖写出“力透纸背”的书法作品。经过持之以恒的训练，学生就能变得安静、沉稳、有条理、有耐心，对注意力的培养、身体锻炼、心情的优化都有很强的推动作用。